小學語文《雪地裡的小畫家》教案設計
小學語文《雪地裡的小畫家》教案設計
教學目標：
1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。
教學重點難點：
重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：透過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識11個生字，認識2個偏旁。會寫“幾、用”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀。
【課時重難點】
認字寫字；朗讀課文。
【教學過程】
一、情景匯入
1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜裡，動物王國裡下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。
2、出示一系列雪景幻燈片：看到這麼美的雪景，你想說什麼？
3、指導朗讀第一句。“下雪啦，下雪啦！”
A、請你趕緊把這個好訊息告訴大家吧！
B、“啦”是生字，誰再來讀讀。注意輕聲。
C、現在你是第一個看到下雪的人，請你把這好訊息趕緊告訴自己周圍的小朋友。
D、請你把這個好訊息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎麼讀？
E、這麼興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號！
指名讀。好開心哪！把這感嘆號都讀出來了（課件中感嘆號變紅色）。真棒！
誰再來讀讀？真是又驚又喜啊！(課件中感嘆號變大。)
還有誰想讀？興奮極了！（課件中感嘆號變得更大了。）
4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課《雪地裡的小畫家》。
5、師板書課題。“雪”：我們學過，雪人大肚子一挺。“地”：什麼地？“裡”：也學過，裡的反義詞是?外。“的”：要輕聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？
二、初讀課文、整體識字
1、師配樂範讀，圖文並茂、整體感知。
2、初讀
A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?
B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰？開啟書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。
3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能幹！
相機出示生字卡片、學習生字
3、4行：這裡有一個生字。“梅”：梅花它是什麼時候開的？
開火車讀，齊讀。
5、6行：
“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞
“幾”：這個字肯定不用教了，數學課上經常學到幾加幾。
“用”：這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。
7、8行：這兩行這麼難讀，讀得這麼好，真能幹！誰還能向他挑戰。
“蛙”：怎麼記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）
“為什麼”：帶著問號來的是誰啊?
“參、加”：加起來就是參加。幼兒園裡你參加過什麼活動？把話說完整，我參加過……（參：聲母c韻母an）
“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞裡慢慢地流出來，這是什麼字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎麼記？字謎：水滴石穿）
“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（
怎麼記？）
師：這麼難讀的句子現在你肯定能讀好了！誰來讀？
4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指。看誰能得到大拇指！
5、貼貼連連、趣識腳印
A、師：這麼多同學都得到了大拇指，真了不起！那麼讀了這麼多次課文，你知道雪地裡來了哪些小畫家，它們分別畫了什麼嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文裡把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地裡來了（）、（）、（）和（）四個小畫家。”）訓練學生用“和”字說話。
評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當的，誰還能像他這樣用上“和”字說一說？
B、師：老師再提個更難的.，雪地裡都出現了什麼畫呀？請你用“~~~~”在課文裡劃出。（參照課後練習）（課件出示：雪地裡出現了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的畫。）
評：誰能像剛才一樣在最後一項前面加個“和”字來說一說？看來“和”字的作用還真不小。
C、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫……哎呀，亂了亂了，誰畫的什麼畫呢？誰能上來連一連？（指名上臺連線）大家彆著急，開啟書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。
D、校對
師：憑什麼一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據喲！預設：
生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。
師：哦，你真會讀書。
生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……
師：哦~我明白了。你們說得那麼好，能把句子讀好嗎？自己試試！
三、寫字“幾、用”
1、馬上進入我們的寫字環節，我們活動一下手指和身體，（課間操）。
2、準備好了嗎？請看大螢幕，這兩個字有什麼相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什麼？先來說說“幾”，你想提醒大傢什麼？
（1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀察筆順，書空。教師範寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
（2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒” 。
2、觀察筆順，書空。
3、教師範寫
4、自由練習
5、展示講評再自主練習
四、作業佈置
1、認讀本課生字新詞。
2、熟讀課文，爭取能會背誦。
向爸爸媽媽瞭解冬眠動物有哪些。