五年級數學有關計劃數與實際數的應用題練習課教案

　　教學內容：練習十三的第6～10題

　　教學目的：透過解答有關計劃數與實際數的應用題的練習，使學生進一步理解兩步應用題與三步應用題的數量關係，以及它們之間的聯絡，提高學生分析、解答應用題的'能力。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　讓學生在練習本上做教科書第55頁第6題，做完後，集體訂正。

　　二、講評上節課作業中的問題

　　教師選出上節課作業中出現問題較多的一、兩道題，請一、兩名學生做在黑板上，然後給全班同學說一說，應該怎樣分析數量關係，要先算什麼，再算什麼。教師應給予必要的強調和補充，並糾正學生作業中所出現的錯誤。

　　三、應用題練習

　　１、做練習十三的第7題

　　請一名學生讀第(1)題：

　　光明小學校辦工廠要製作4500套教具，計劃每天做300套。實際每天比原計劃多做75套，完成原生產任務要多少天？

　　教師：這道題已知什麼？求的是什麼？要解答這道題，應該怎樣分析？

　　小組討論，指名回答。

　　教師：怎樣求出實際每天做多少套呢？可以有幾種分析方法？

　　小組內互相說一說

　　(1)題中告訴我們，原計劃每天做300套，還告訴我們，實際每天比原計劃多做75套。這樣就可以先算出實際每天做多少套。

　　(2)也可以從已知條件開始分析。由後兩個已知條件，可以先算出實際每天做多少套。再用4500套除以實際每天做的套數，就得到完成原生產任務要用多少天。

　　讓學生做在練習本上。同時請一名學生做在黑板上，最後集體訂正。

　　再請一名學生讀第(2)題

　　教師：把第(1)題的第二個條件改成“計劃15天完成”後，解答時所需要的條件有什麼變化？

　　小組討論

　　讓學生把第(2)題也做在練習本上。同時請一名學生做在黑板上。然後，教師引導學生比較這兩道題。

　　教師：誰能說一說這兩道題有什麼不同？

　　指名請兩、三名學生說，教師提示、補充。

　　２、做練習十三的第8題

　　讓學生獨立審題，在練習本上解答。教師巡視，個別指導，重點幫助有困難的學生。做完後，集體訂正，請一、兩名學生說一說自己是怎樣分析數量關係的。

　　３、做練習十三的第9題

　　請一名學生讀題，並解釋題意，使學生理解“計劃全年生產洗衣機16800臺”和“提前2個月完成”是什麼意思。這就是說，計劃是12個月完成，實際是(12-2)個月完成。弄清計劃與實際用的時間後，再讓學生弄清“照這樣的速度”是哪樣的速度。經過分析，學生弄清計劃生產與實際生產的數量關係後，可以讓學生獨立在練習本上解答。做完後，集體訂正。

　　四、小結

　　今天我們又進行了解答應用題的練習。其中最重要的是分析數量關係。從今天的練習題來看，分析時可以從問題出發，逆推去找所需要的條件，直到能從已知條件先算出來為止；也可以從題目給出的已知條件出發，依次考慮可以算出哪些結果直到能與所求的問題聯絡上為止。有時我們也可以把問題和條件聯絡起來想。

　　在遇到與計劃數和實際數有關的應用題時，要分清哪個是計劃完成的時間和工作效率，哪個是實際完成的時間和工作效率。總之，我們要在弄清題意的基礎上，透過分析數量關係，找出解答方法。

　　五、作業

　　練習十三第10題

　　東風農機廠原來製造一臺農業機器用1.43噸鋼材，技術革新後，每臺節省鋼材0.11噸.原來製造300臺機器的鋼材，現在可以製造多少臺？

　　六、板書設計：

　　七、教後感：