《聰明的徐文長》教案設計

《聰明的徐文長》教案設計

　　教學目標：

　　1。掌握本課生字詞。

　　2。能用查字典，聯絡上下文及生活等方法理解詞句意思。

　　3。瞭解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇於思考，創新的熱情。。

　　教學重點。

　　1。。能用查字典，聯絡上下文及生活等方法理解詞句意思。

　　2。。瞭解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇於思考，創新的熱情

　　教學難點：

　　知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇於思考，創新的熱情。

　　課時：2課時

　　設計理念：

　　1。以讀為主，讀中品味。

　　閱讀是學生個性化的行為，不能以老師分析代替學生閱讀實踐。因此，教學本文時，教師的講只能是引導，啟發，指出思考方向。學生則在探究中獲得知識。

　　2。入景想象，會文悟情。

　　語言是抽象的。我們要在語言實踐中培養學生語感。教學中，老師創設情景，再現語言環境，學生自演角色，語言啟用學生思維，學生如臨其境，理解感悟。

　　過程：

　　第一課時

　　一。初讀課文，整體感知。

　　1。板題，讀題。看題你想知道什麼？

　　2。自由讀文，讀文後你知道什麼？

　　3。學生交流：本文寫了徐小時候哪兩件事？

　　4。自學生字詞

　　5。找出不懂的字，詞，句作記號。

　　第二課時

　　一。復舊，引新。

　　1。出示生字卡，學生開火車讀。

　　2。學1_3自然段：學生讀文，思考？徐爺爺出什麼問題考大家？大家想出辦法嗎？徐想出來了嗎？什麼辦法？

　　3。學4_5自然段。指名學生讀文。思考：

　　徐爺爺提出問題，大家反應怎樣？徐文長反應怎樣？

　　他怎樣做？找出寫徐文長的話，讀一讀。

　　理解"輕輕巧巧"。說說徐文長怎樣過橋？

　　找出寫他過橋動作的詞，表演徐過橋動作。

　　討論：他的'過橋辦法好在哪？指名說說。

　　4。學第6自然段：齊讀，思考：

　　他過橋後，孩子，伯父各表現怎樣？

　　表演"拍手叫好"的情景。

　　伯父的禮物是什麼？孩子們看到後，心情怎樣？

　　拿伯父的禮物容易嗎？從哪看出來？

　　孩子們沒想出辦法，徐想出什麼辦法？這個辦法好在哪？

　　5。合作探究，拓展延伸。

　　你還能想出辦法拿到禮物嗎？

　　為什麼徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法？

　　6。總結。

　　板書：  聰明的徐文長

　　過橋取物

　　仔細思考善於動腦