幼兒園大班集體活動參觀企鵝館教案

　　活動目標

　　1、讓幼兒透過合作尋找去企鵝館的路線，並能正確運用方位詞清楚地介紹自己的路線圖。

　　2、體驗解讀導遊圖的樂趣，進一步感受導遊圖在我們生活中的作用。

　　活動準備

　　動物園的導遊圖、介紹企鵝的錄影、若干紙和筆等。

　　活動過程

　　一、明確任務——在導遊圖上尋找去企鵝館的路線

　　1、談談對導遊圖的認識

　　師：最近爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?(出示動物園導遊圖)你們認識這個嗎?這是什麼地方?這張動物園的導遊圖有什麼用?

　　幼：導遊圖可以幫我們找到想要去的地方。導遊圖可以幫助遊客儘快熟悉陌生的地方，不讓遊客迷路。

　　2、認識導遊圖上的標誌

　　師：你們能看懂這張導遊圖嗎?圖上有哪些標誌?

　　幼：有衛生間、餐廳、電話亭的標誌，還有一些紅色和綠色的'標誌。

　　師：紅色和綠色標誌代表什麼?

　　幼：代表進口和出口。

　　師：你們怎麼知道的?

　　幼：看箭頭的方向。

　　師：原來動物園的導遊圖上不僅有許多動物館的標誌，還有很多生活中常見的公共設施的標誌。

　　3、根據方位猜動物

　　師：現在我們用導遊圖來玩個遊戲，老師說出某個動物的位置，你們來猜一猜這是什麼動物。它在老虎的左邊，餐廳的右邊，斑馬的下邊。

　　幼：是長頸鹿。(引導幼兒運用方位詞正確表述動物的位置)

　　師：有了動物園的導遊圖，我們就能輕鬆找到想要看的動物的位置。

　　4、確定任務

　　師：猜猜看今天我們一起去看什麼動物?它在導遊圖的左上方。

　　幼：企鵝。

　　師：聽說今天企鵝館會播放一段介紹企鵝的錄影，你們想去看嗎?可是從動物園大門口到企鵝館，有好幾條路線，我們走哪一條呢?今天就請你們幫幫忙，分小組設計路線圖。

　　二、小組合作——探索不同的路線圖

　　1、明確要求

　　師：現在分成三組，一起設計去企鵝館參觀的路線圖，每一條路線至少要經過6個動物點，在導遊圖上用紅線標識出來，等會兒請你們說說各自尋找的路線。

　　2、分組操作

　　分組討論、設計各自的路線圖。

　　三、集體交流——討論各個小組的路線圖

　　師：(將各個小組設計的路線圖貼到黑板上，請幼兒相互觀察、自由交流)請你們介紹一下各自的路線圖，要說清楚你們從哪裡進去，先朝什麼方向走，接著朝哪裡走，路上會途經哪些地方。(重點提醒幼兒用正確的方位詞清晰介紹路線)

　　師：原來去企鵝館可以有不同的走法，但無論選擇哪條路線，最後都能到達相同的目的地——企鵝館。

　　四、觀看錄影

　　播放介紹企鵝的錄影。

　　活動反思

　　在本次活動中，我們能清楚地把握住“方位詞”這個知識點，同時考慮到大班幼兒在空間方位感上的發展水平，即他們能正確地說出方位詞，但在實際生活中，他們卻不會正確運用方位詞，常常只能用手指來指點方位。活動中，我們嘗試讓幼兒透過合作的形式設計路線圖，並運用方位詞進行介紹，這樣的教學形式符合大班幼兒的認知水平和發展需求，也有助於推進幼兒空間方位感的進一步發展。

　　在整個活動中，我們緊緊圍繞活動目標展開活動過程。第一環節是對路線圖方位的感知和理解；第二環節是對沿路景物的認識；第三環節是對選擇合適路線圖的價值判斷；第四環節是在比較中尋找合適的路線；第五環節讓幼兒用語言表達各自設計路線圖的理由。活動在層層遞進中挑戰著幼兒各方面的能力，如方位詞的正確運用以及觀察、合作和傾聽的能力等。

　　在小組交流路線圖時，應該抓住其中有價值的內容進行拓展，而不只是進行泛泛而談的交流。如有的小組為什麼要選擇經過餐廳的路線?為什麼有的路線經過的動物點多，有的卻較少?這些相關經驗的交流分享，對幼兒的實際生活具有指導意義。