《記金華的雙龍洞》第二課時教案設計

《記金華的雙龍洞》第二課時教案設計

　　【教學目標】

　　１、瞭解課文內容，使學生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　　２、瞭解作者按遊覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

　　３、概括景物特徵，瞭解作者把景物特徵寫具體的方法，培養學生概括能力。

　　４、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。

　　【教學重點】

　　１、瞭解過渡句在文章中的作用。

　　２、概括景物特徵，瞭解作者把景物特徵寫具體的方法，培養學生概括能力。

　　【教學難點】

　　學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。

　　【教學準備】

　　幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、談話匯入

　　同學們，上節課我們初步瞭解了課文內容，知道葉聖陶老先生從金華出發，經過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明豔，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

　　（板書：金華→羅甸→山路）

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學習重點

　　１、請同學們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者遊覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

　　（學生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內洞）

　　２、作者運用六句話把描寫這些景點的段落連線起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

　　⑴ 學生彙報、教師投影、學生朗讀。

　　⑵ 教師：

　　這樣各段落構成一個整體，使課文的'結構顯得更加嚴謹。

　　３、過渡：

　　作者重點描寫了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀有各自不同的特點，這節課我們重點學習作者怎樣把事物的特點寫具體的。

　　三、細讀課文，瞭解景物特點，體會作者寫法

　　１、自由朗讀課文第四自然段，想一想：

　　外洞有什麼特點？

　　⑴ 學生彙報。（板書：寬敞）

　　投影：

　　走進去，彷彿到了個大會堂，在那裡聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　教師：

　　運用數字說明，可以使表達更清楚。

　　⑵ 透過朗讀表達你對外洞寬敞特點的理解。

　　過渡：

　　外洞高大，讓人豁然開朗，內洞卻有另一番景象！

　　２、默讀文章第六、七自然段，概括內洞的特點：

　　⑴ 學生彙報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

　　⑵ 投影文字、圖片，學生談感受。

　　投影：

　　黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：

　　運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。

　　⑶ 自由朗讀—指名讀。

　　小結學法：

　　寫什麼—有什麼特徵—怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學習寫作方法

　　教師：

　　內外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道—孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱遊覽方式的一絕，有“水石奇觀”之美譽。

　　１、自學第五自然段，概括孔隙的特點：

　　（板書：低矮、窄小、昏暗）

　　２、說說從哪些詞句中體會出來的：

　　投影：

　　⑴ 兩個人並排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　　⑵ 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會擦破額角，擦傷鼻子。

　　３、朗讀體會：

　　教師：

　　這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多麼有趣啊！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點介紹清楚。

　　我們今天學習了用數字說明、舉例子和藉助對其他事物的描述體現本事物的特徵的方法。

　　４、寫作練習：

　　⑴ 出示話題。

　　⑵ 口頭表達。

　　⑶ 出示範文。

　　⑷ 動筆練習。

　　⑸ 交流指導。

　　五、總結所學

　　１、抓住事物特點，把一事物寫具體。

　　２、教師畫圖，引導再讀書。

　　六、佈置作業

　　修改短文

　　【板書設計】

　　記金華的雙龍洞：

　　低矮 奇異

　　寬敞 窄小 寬廣

　　昏暗 漆黑

　　金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內洞