浙教版七年級科學上冊《體積的測量》教案

　　教學方法

　　觀察法，實驗探究法。

　　教學準備

　　1．學生課前準備：收集裝液體的容器（各種藥瓶、飲料瓶）。

　　2．教學器材：燒杯、水、量筒或量杯、不規則形狀的小固體、細線。

　　3．教學課件：

　　教學過程設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　1．新課引入

　　2．體積的定義及單位

　　3．體積的測量

　　4．小結鞏固

　　佈置作業

　　1．思考並回答。

　　2．舉例根據自己所帶的裝液體的容器的容積值並回答，液體體積常用的單位是毫升和升。

　　3．分析解決辦法，並表述觀察並表述觀察結果。

　　動手實驗，彙報資料。

　　分析、討論、表述總結

　　總結利用排水法測量固體體積的方法及注意事項。

　　4．自己歸納。

　　1．設問：小石塊的體積如何測量？。

　　2．講解：體積是物體佔有空間的大小。指出液體體積常用的單位及換算關係。

　　3．提出問題：怎樣測量出物體的體積？怎樣測量液體的體積？引導學生想到用有刻度的容器，引導學生總結量筒和量杯的使用方法。

　　設問：能否用量筒或量杯測較小體積的固體？

　　引導總結。

　　4．引導學生進行小結

　　教學過程

　　一、新課引入

　　設問：有一個不規則的小石塊的體積如何測量？

　　二、新課教學

　　1．體積的定義及單位

　　教師講解：體積是物體佔有空間的大小。

　　學生觀察：根據自己所帶的盛納液體的容器的容積值，回答液體體積常用的單位是毫升和升。

　　及換算關係。

　　教師指出：體積的國際單位是立方米，1立方米的體積大小既是邊長為1米的正方體的體積的大小。比立方米小的常用體積單位還有立方厘米等。常用單位的具體換算關係如下：

　　1立方米＝1000升

　　1立方厘米＝1毫升

　　（1立方米＝106立方厘米）

　　1升==1000毫升

　　學生練習：

　　500毫升＝（）立方厘米 1.25升＝（）毫升

　　355毫升＝（）升＝（）立方米

　　2．體積的測量

　　提出問題1：怎樣測量出物體的體積？結合上節課長度的測量進行引導，指導學生找到測量規則物體的體積的方法。

　　學生：分析解決辦法，並表述

　　提出問題2：怎樣測量液體的體積？引導學生想到用有刻度的容器，引出量筒和量杯。

　　類比觀察刻度尺，讓學生觀察量筒和量杯，完成教材P150過程3的內容。

　　學生：利用圖1－29，讓學生總結量筒和量杯的使用方法。

　　提出問題3：能否用量筒或量杯測較小體積的固體？

　　學生：分析解決辦法，並表述觀察並表述觀察結果。

　　教師：對同學的講解進行評價，組織同學得到一個統一的方法，並由同學具體進行表述。

　　學生活動：完成教材P150過程4、5的內容。

　　教師：引導同學解決P150中的討論。

　　三、複習小結

　　1．小結鞏固：引導學生進行小結(內容見板書)。

　　2．佈置作業：P135、6、7

　　板書設計

　　1.5長度和體積的測量（二）

　　體積的測量

　　1．體積：是物體佔有空間的大小

　　2．國際統一的體積單位：立方米

　　3．測量物體的體積

　　規則形狀的固體或氣體的體積――利用體積公式計算

　　液體的體積――利用量筒或量杯(觀察、讀數、記錄結果)

　　不規則形狀的固體的體積――排水法

　　教案點評：

　　本節課的主要目的是使學生掌握利用量筒或量杯來測量液體和不規則形狀固體的體積，進而為下一步學習物質的密度奠定基礎。因此，正確使用量筒和量杯是本節課的重點和難點。從整個教學過程來看，透過設定一個初步的探究實驗，以“怎樣測量物體的體積”為題，利用學生小學已經掌握的`體積公式來解決規則形狀物體的體積，這樣既可以複習舊知識，又激發可學生的思維，效果較好；對於測量具有流動性的液體的體積，學生根據日常生活中的經驗會提出用有刻度的容器來測量的辦法，教師由此引入實驗室中常用的量筒和量杯兩個實驗用具，最後讓學生分析用排水法測固體體積的方法並用實驗加以驗證。這樣學生透過多次在實踐中去體會和領悟量筒和量杯的使用知識，有利於增強他們的動手能力，提高他們操作能力。還應注意的是學生使用量筒或量杯，教師應強調：首先弄清楚它的每一小格代表多少毫升；在觀察水面到達的刻度時，視線應與水面的凹面相平；排水法僅適用於不易吸水的固體物質的體積的測定，像海綿、棉花之類易吸水的物質的體積，不能用排水法測定。由於量筒和量杯是玻璃儀器，所以實驗時學生一定要注意安全。