三年級下冊《習作4》的教案設計

三年級下冊《習作4》的教案設計

　　教學要求：

　　（１）讀懂例文，瞭解其主要內容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。

　　（２）借鑑習作範例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。

　　教學重點：

　　初步掌握寫人物之間對話的方法。

　　教學難點：

　　把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。 教學用具：

　　小黑板、插圖、文字投影片

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　（一）看圖，匯入新課

　　（１）（投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）。提問：同學們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什麼？

　　（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》

　　（１）仔細看圖，指名回答

　　（２）認真聽老師匯入

　　（二）讀例文，學寫對話

　　（１）請同學們一邊讀一邊想：

　　①這篇短文寫了什麼事？

　　②什麼叫“烏鴉反哺”用“---”畫出來。 （２）這篇短文“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

　　我和媽媽在樹林中說了什麼話？哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？ （３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內容

　　（４）各小組再練習演一演

　　（１）一邊讀一邊想，並畫出有關句子，討論交流：讀媽媽最後說的話“小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

　　（２）指名讀，其他同學思考問題，交流討論：瞭解提示語，找出文中的提示語，瞭解提示語的作用。 （３）選圖說話，指名說一說

　　（４）練習表演

　　（三）動筆，練寫對話

　　（１）請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧

　　（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。

　　（１）練習寫草稿

　　（２）明確要求

　　（四）修改作文，謄寫作文

　　（１）自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的.語句。

　　（２）相互修改

　　①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。

　　②朗讀習作：請願意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

　　③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂

　　（３）謄寫作文

　　（１）學生讀文章修改作文。

　　（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，徵求別人的意見；學生朗讀習作，其他學生認真聽，並說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂

　　（３）認真謄寫作文