列車上的“人造屏障”教案

　　作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的列車上的“人造屏障”教案，希望對大家有所幫助。

列車上的“人造屏障”教案1

　　教學目標：

　　1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯絡課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上覆述課文講述的這個動人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

　　教學重點、難點：

　　在熟讀課文的基礎上覆述課文講述的這個動人的故事。

　　學生準備：

　　預習課文

　　教學過程：

　　一、談話匯入，揭示課題。

　　1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市的整體素質，那麼大家知道文明素質具體表現在哪些方面嗎？

　　學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）

　　2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那裡發生的一件事情。（板書課題）

　　3、齊讀課題，質疑

　　預設問題：什麼是屏障？

　　“人造屏障”又指什麼？這裡的引號有什麼作用？

　　為什麼會出現“人造屏障”？

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　　二、自讀課文，感知大意。

　　1、自讀課文，讀準字音

　　2、完成填空：

　　第1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現）。

　　第3——6節生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。

　　三、感情朗讀，複述課文

　　1、學習第1、2節

　　（1）讀課文，說說從中你瞭解到了什麼？

　　交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？

　　交流並出示：

　　陳舊寬敞整潔舒適快捷

　　上班高峰座無虛席紛紛讓座

　　環境安靜閱讀書報閉目養神壓低嗓門竊竊私語

　　（2）有感情地朗讀第1、2節。

　　（3）用上“雖然……但是……”；“要麼……要麼……”；“不是……而是……”複述課文第1、2節。

　　2、學習第3——6節。

　　（1）指名讀，思考：“人造屏障”指什麼？

　　（2）為什麼會出現這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）

　　（3）這究竟是怎麼一回事呢？默讀第3——6節，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。

　　交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。

　　（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節中的“安靜”），“騷動”是對安靜環境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什麼？齊讀第5節。

　　（5）展開合理想象，填空：

　　面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（）？”有的說：“（）。”還有的說：“（）。”

　　小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金髮女郎，

　　一位蓄著絡腮鬍子的長者，（誰，怎麼做） ……

　　（6）複述方法指導。

　　四、總結交流

　　1、看了這個故事，你有什麼想說的嗎？

　　2、墨爾本被評為世界上最適宜於人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店裡、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。透過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。

　　板書設計：

　　列車上的“人造屏障”

　　澳大利亞人小外孫（撒尿危機）

　　化解

　　教學效果反饋：

　　教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據預習說說對“屏障”一詞的理解，然後說說列車上的“人造屏障”是什麼？為什麼會有這樣的“人造屏障”的。從課題出發概要地瞭解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環節旨在初讀課文的基礎上，瞭解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。

　　複述對於四年級的孩子來說，還處於實踐階段。課堂上，我給予了學生充分的朗讀時間，班中已有部分學生能借助填空，將這個小故事複述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。