《珍愛國寶——古代青銅藝術》教案
《珍愛國寶——古代青銅藝術》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的《珍愛國寶——古代青銅藝術》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
知識與能力：運用描述、分析、解釋、評價的方法進行欣賞評述活動，從青銅器的造型、紋樣以及文字等方面來了解青銅藝術的特點；透過教學活動，讓學生了解古代青銅藝術，陶冶藝術情操。
過程與方法：在欣賞青銅藝術的過程中，培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。認識中國青銅藝術在人類文化上所作出的貢獻，增加學生的民族自豪感。
情感態度與價值觀：透過欣賞，評述的學習，培養學生的觀察力，審美能力，語言表達能力，激發學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。
二、教學重難點
教學重點：學習從青銅藝術的造型、紋樣以及文字的等方面來欣賞了解青銅器藝術的特點。
教學難點：在欣賞青銅器藝術的過程中，認識中國青銅器藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。
三、教學策略
在學習中國古代青銅藝術這課時，正好是讓學生感受我中華民族古代優秀藝術文化的契機。雖然條件有限，不能帶學生親臨博物館參觀，但可以運用讓學生透過網路影片來了解我們祖國古代青銅藝術。作為一節美術欣賞課，應該讓學生課前頭腦中有一定印象，應該讓學生課前首先預習美術課本，在課前讓學生更多地瞭解中國古代青銅藝術。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課在教學中，為了更好地突出重點突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級學生的認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；利用多媒體軟體製作美術，將文字、圖形、動畫、影片錄影等媒體綜合在一起，創設形象性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。提高課堂教學效率。
四、教學過程
教學程式
依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，“教無定法、學無定法”，運用情境教學法、示範教學法、啟發教學法。
欣賞分析
欣賞不同時期的青銅器作品
1．我引導學生欣賞課本上的作品和圖片，根據青銅藝術的欣賞方法，從造型、紋樣、文字三方面來進行講解。
讓學生欣賞青銅工藝，說說自己最喜歡哪一件？為什麼？
（根據學生的回答一一講解，結合知識樹幻燈片展示）
2．總結青銅器的年代與作品（幻燈）：
長信宮燈、銅奔馬
（設計意圖：透過表格的介紹，直觀的瞭解青銅器的演變。尤其作品“蒜頭壺” ，書上沒有的，我透過直觀展示讓學生感受它為什麼叫“蒜頭壺”。）
欣賞不同時期的青銅器作品（伴隨著音樂讓學生感受）談談自己的感受，作品給你什麼樣的感覺？
多媒體動畫展示中國古代青銅器，讓同學們說說認得哪一件作品，並說出名稱。然後根據同學們收集到的資料，小組討論青銅藝術的發展過程。
商代前期，青銅器上多有銘文，用於記錄貴族的祭典、徵代、賞賜、盟誓等，有很大的史料價值。 商代中後期，青銅器鑄造水平達到高峰，器類繁多，造型莊重、花紋繁縟細密。西周中晚期，有衰落趨勢。器物輕薄簡陋，種類也有所減少，紋飾走向簡化。春秋時期，王室鑄器減少，各諸侯國大量鑄造。銅器採用嵌紅銅與嵌松綠石技術。多用拍印法制作紋飾，錯金銀術和鳥蟲書體的出現，都是這一時期青銅工藝的新成就。秦漢以後，鐵器、漆器、瓷器逐步取代了青銅器，但青銅製品仍有所創新，即向輕巧、實用的生活用器方向發展。比如東漢時期的銅奔馬，馬型輕盈矯健；西漢時期的長信宮燈，造型優美生動而又實用。
運用收集到的青銅器相關資料，探討青銅器的主要鑄造方法：塊範法、失蠟法。
多媒體展示教材中第一組青銅器圖片，重點賞析長信宮燈和銅奔馬，宮燈不僅體現了高深的藝術造詣，更將實用功能、淨化空氣的科學原理和優美的造型有機地結合在一起，反映了高超的合金冶煉技術，長信宮燈一改以往青銅器皿的神秘厚重，整個造型及裝飾風格都顯得舒展自如、輕巧華麗，是一件既實用，又美觀的燈具珍品，堪稱“中華第一燈”。現藏中國社會科學院考古研究所。引導學生根據資料賞析銅奔馬：銅奔馬，又名“馬踏飛燕”，它昂頭嘶鳴，三足騰空，右後蹄踏一飛鳥，藝術造型優美，合乎力學平衡原理，給人以“騰雲凌霧，一躍千里”之感，現藏甘肅省博物館。
多媒體展示並放大教材第二組圖片，有四羊方尊、蓮鶴方壺、宴樂攻戰紋壺等，讓同學們欣賞青銅器上的飾紋以及人事活動等圖案。透過觀察得出：三件青銅器不僅造型美觀，紋飾也非常漂亮，初步瞭解幾種青銅器常見紋飾：饕餮紋、鳳鳥紋、獸面紋、龍紋等。
多媒體展示並放大教材第三組圖片，利簋和放大的利簋銘文。上面記錄了周武王滅商的歷史事件，具有極高的歷史價值。透過欣賞讓學生明白青銅器上常刻有文字即銅器銘文，銘文又稱金文或鐘鼎文，它是研究漢字發展演變的重要資料，有著極高的藝術價值。
欣賞時多拓寬學生的視野，並引導學生表達自己的觀點與感受。
本環節首先讓學生了解中國青銅器的發展過程，根據年代的變化了解青銅器的發展變化。
從造型、紋樣和文字三個方面進行賞析，使學生對青銅器有了全面深入的.瞭解，認識到中國青銅器藝術在人類文化發展史上所做出的傑出貢獻，增強學生的民族自豪感。
透過學生的自主探究學習，培養他們獨立思考的能力。研究分析青銅器發展演變的歷史，分析不同器皿造型、紋樣、銘文等資料都有著極高的藝術價值。
評價總結
同學們，今天我們一同走進了我國古代青銅藝術的世界，感受到了它的獨特魅力，中國古代青銅藝術博大精深，難怪一位歷史學家這樣說：“中國的歷史是一部石頭的書，青銅的書”這毫不誇張，幾千年來所凝練的濃郁厚重的青銅文化，是一部濃縮的中國百科全書，留給我們的是無窮的物質與精神財富，青銅文化神秘厚重，還有很多連考古學家都無法解開的謎，等著同學們去研究開發，青銅藝術不僅體現了我國祖先的聰明才智和精湛的技藝，而且體現了我國悠久歷史和燦爛文化，讓我們一起把我國優秀傳統文化繼承和發揚下去吧！
在欣賞青銅藝術的過程中，培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。認識中國青銅藝術在人類文化上所作出的貢獻，增加學生的民族自豪感。