《故鄉的榕樹》教案的教學設計
《故鄉的榕樹》教案的教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的《故鄉的榕樹》教案的教學設計，歡迎大家分享。
《故鄉的榕樹》教案的教學設計1
一、教材情況分析：
1.本文語言優美但篇幅較長，所以宜片段朗誦， 不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)
2.本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內在聯絡並不明顯。所以宜由教師點撥，使學生理解。
二、學生情況分析：
高一學生多半能體驗思鄉情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”。所以教學本文意在啟迪如何以我手寫我情。
三、教學目標
1.理解文章選材特點：(榕樹多、奇) 2.理解文章組材特點：(物→事→情) 3.品味文章語言的特點：(情韻悠長、描寫細膩)
四、教法媒體選擇及課時安排
1.點撥、誦讀教法 2.投影膠片等 3.一課時
教學過程 ：
一、匯入 (2—3分鐘)
思鄉懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布衚衕時，院裡有一棵棗樹，所以她把思鄉之情寄託在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪，因為生於榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄託在榕樹這種景上。他故鄉的榕樹有什麼奇異之處，使他激情澎湃、文思湧動，寫下本文呢?請大家一起從第5節瀏覽至第10節。
二、故鄉的榕樹有什麼奇異之處?(15分鐘左右)
明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇;另一棵樹也為農人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉情，是我永遠不會忘記的故鄉風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。
三、為什麼不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題?(20分鐘左右)
明確
A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關，對故鄉的懷念是透過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標題，準確、貼切。
B這樣的標題含蓄、深情，有藝術感染力。
C此外，榕樹在文章結構方面也起了重要作用。請看課文1—4節和11—13節，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。
明確：
1.從第3節開始回憶
2.1—2節的序幕裡突出的背景是什麼?畫面中流動著怎樣的情?(明確：是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。)
3.第3節是故鄉榕樹的一個特寫鏡頭。這一節裡“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現在距故鄉很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉的視線，割不斷思鄉的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多麼細膩真切!請齊讀3節末句。
4.第4節是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢，彷彿悠長的鄉思，纏綿溫馨。請讀一遍。 《彎彎的月亮》寫憶中故鄉，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲，放投影膠片：“歌詞”)
5.為什麼不說“記憶裡的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”?
明確：就近取譬，扣題、新穎。
6.這句話起什麼作用? 明確：開啟下文回憶
7.11—13節先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現實，讓我與憶中樹對話詢問，產生一種彼此思念的意境美。結尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉思。
8.總結：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠，後者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景。 下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
四、學習過本文後，你有什麼作文方面的收穫?(2—3分鐘)
明確：1.寫思鄉之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉富有特色的景或物。
2.思鄉之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結構全文。
3.類於頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。
五、作業 課後請仿照本文，寫一篇寄情於物的懷舊之作
六、板書設計 ：
故鄉的榕樹
膠片
一 特殊 形狀奇 理想的啟迪者 放飛者(夥伴) 友情
傳說奇 道德的寄寓者 教化者(爺爺)
株 一般 功用奇： 愛心的傳達者 實現者 (祖母) 親情
兩 特殊 勞人的廕庇者 慰安者 (鄉親) 鄉情
株 夏夜的造境者 催眠者 (我)
七、教學後記
教學本文，我有一些深刻體會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的.教案，是借《鄉愁》匯入 的。我以為十分不妥。a.《鄉愁》與本文雖同抒鄉愁，但作者具體情況不同;在臺與在港心態絕不會相同的。 b.《鄉愁》有苦味，《故……》有甘味;《鄉愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說，授課結束時應提一下作家之所以會如此思鄉，是因為港陸分離。我也覺得不妥。因為香港迴歸指日可待，且未必在港才會有此情調、此內容的懷鄉，在他處也一樣會懷鄉的。
②長文如何短教?本文很長，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應會背，其餘可略過。其次，內容較好懂，僅須在結構關鍵處，內容難解處指點一下即可。我在市一中上這節比賽課時，只用一節課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節、第5節寫理想處，第10節寫玄想處，還讓學生當堂背誦了3、4、5、10節中以上詳析之處;聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。
③語言美應當領略，如以上所說之處。尤其讓學生頗有收穫的是：a.怎樣借語言加強抒情意味?可以用類於頂針之法，如4節，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達的綿長不絕的思鄉之情相一致。b.可以對一細節處詳描。如第3節對葉子，給人之感覺是雖距離(時空)遙遠而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然，祖母神態栩栩如在眼前。c.可以充分想象，如寫放飛理想時，理想美好在何處，遠大在何處等等，俱透過相關詞語表達，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。
④結構上，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前。本文之長處在於：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯凝聚，形雖散而神不散。
⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應跟學生講清，才能有效指導今後作文。
⑥先在廣角鏡頭中兩樹合寫，再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹，然後合寫兩樹的共同功用;寫共同功用時，又先寫一般功用：眾人歇息乘涼;再寫特別功用，單寫我乘涼時的獨特感受。這樣安排材料，整體感覺是從特殊→一般;細部感覺則從一般→特殊。
《故鄉的榕樹》教案的教學設計2
一、教學目標
（一）體會作者對於大陸故鄉和鄉親們的真摯眷念的感情。
（二）注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章情以物興、寄情於物的寫法。
（三）體會文章語言的詩意。
二、難點、重點分析
（一）本文的結構與思路是怎樣的？
分析：全文可分為三部分。
第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出對故鄉榕樹的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進了自己的回憶之中。
第二部分（第4～10段）圍繞故鄉的榕樹，描述了有關的人和事，寄託著作者的思鄉之情。
這一部分是主體，共分四個層次。
第一層次（第4段）寫故鄉榕樹四周的景色。這是一個過渡段。兩個“我懷念”交待了榕樹四周的環境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉景色的描寫，清晰地烘托出榕樹的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄杆上的小石獅子……寫出這閩東農村特有的風光，為刻畫榕樹塗抹了一層底色。
第二層次（第5、6段）具體而細緻地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環境之後，作者馬上回到榕樹，寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫，一棵詳寫。細緻描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹，接著再敘兒時和小夥伴把老榕樹當作船劃的趣事，“船”駛進了五彩繽紛的夢中，使文章充滿了濃郁的詩情畫意，寄託著作者無限的情思。
第6段，進一步敘述這棵老榕樹的傳說：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精，給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因為是村中最老的老人說的，小時的作者深信不疑，字裡行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。
第三層次（第7、8、9段）寫有關榕樹的人和事。對故鄉榕樹的懷念，其實是對故鄉和親人的懷念。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關情，對榕樹的記憶聯絡著對親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態，慈愛善良，使人難以忘懷。第8段，寫榕樹給農人帶來的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，透過擬人的手法，讚頌榕樹的崇高品格。對榕樹的讚美，其實是表達了作者對勞苦而純樸的鄉親們的關切之情。
第四層次（第10段）寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛，似夢似仙的月夜景色，沉入夢鄉那美妙的感覺……都著意鋪陳，創造出一個輕盈、靜謐的意境。兒時的夏夜如此美麗、迷人，充分表現了作者對故鄉生活的無限眷戀。
第三部分（第11～13段）抒發了蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。 第11段寫從美好的回憶中回到現實中來。“彷彿剛剛從一場夢中醒轉”，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉仍掛念著故鄉榕樹的遭遇，惦念著把樹幹當船劃的小夥伴們。
第12段，呼應開頭。小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“瀰漫成一片濃濃的鄉愁，籠罩在我的周圍”，把聽覺感受到的當著視覺感受到的，更為形象。最後以設問結尾，把思鄉之情引到了一個更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉養育之恩，永做故鄉兒子的一片誠摯之心，以“故鄉的榕樹呀……”幾個字獨立成段作結，寓含了不盡的情思。
（二）本文是怎樣運用情以物興、寄情於物的寫法的？
分析：這篇散文寫久居異鄉的“我”，帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉情，這眼前景和故鄉情的觸發點、聯絡點就是榕樹，作者把對故鄉和鄉親們的深情厚意都寄託在榕樹上，透過對榕樹的描寫抒發思鄉之情。
情以物興，寄情於物，首先要求作者有真情實感，“不精不誠，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發。榕樹寫得愈美，愛鄉，思鄉之情就愈加躍然紙上。雖是寫景，卻“句句是情、字字關情”。無論是寫景、寫物、寫人、寫事無不滲透著濃郁的思鄉之情，從而形成整篇文章的基調，以情為經緯把故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。
（三）本文的語言有什麼特點？
分析：作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發感情。本文在描寫景物時，善於繪聲繪色，飽含感情，創造出詩一般的意境。
如，第10段寫兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜，有畫面，有音響，有動作，有感情。寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言，盡情鋪敘故鄉的景象，選取感情色彩濃郁，形象優美、能牽動情思的事物寫景抒情，是景語，又是情語，情景交融、渾然一體。作者還善於運用詩歌的句式和多樣的修辭手法寫景抒情，用形象生動的語言，喚起讀者的共鳴和聯想。如文章最後抒情部分。
（四）本文創造的意境有何特點？
分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無意境，意境高下，是衡量散文作品優劣的首要標準。《故鄉的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動感的畫面，接著寫“我的心卻像一隻小鳥，從哨音裡展翅飛出去”，奇思泉湧，妙緒紛披，向我們展示了故鄉的風物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術境界，與所要抒發的思戀之情極其和諧地照應，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現出那個神秘而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環境蒙上瞭如詩如畫的色彩。故鄉的榕樹下“似夢境，似仙境”，多麼引人神往啊！作品這裡用的筆墨越多，越見得作者思鄉情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著一種詩美，一種含蓄的美。
三、教學過程設計
（一）指導學生自讀課文，掃清文字障礙。
查工具書，理解以下詞語。
嫋嫋：①形容煙氣繚繞上升。②形容細長柔軟的東西隨風擺動。③形容聲音延長不絕。文中用來形容微風。
清澈：（水）清而透明。澈：水清澄。
汲水：從下往上打水。 兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。
汩汩：水流動的聲音或樣子。
蒼虯：像龍一樣盤曲的青色枝條。蒼，青色。虯，盤曲如虯龍。
虔誠：恭敬而有誠意。虔，恭敬。
祈求：懇求地希望或請求。
戰戰兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰戰，恐懼的樣子；兢兢，小心謹慎的樣子。
留戀：不忍捨棄或離開。
黝黑：黑黑的。黝，淡黑色。
習習：形容風輕輕地吹。
粗獷：①粗野，粗魯。②粗豪，豪放。本文是第二個意思。
苦澀：①又苦又澀的味道。②形容內心痛苦。本文是第二個意思。
庇護：袒護，保護。
恬靜：安靜。 溫馨：溫暖馨香。馨，芳香，特指散佈很遠的香氣。
安然無恙：形容平安無事，沒有受到什麼損害。恙，疾病；傷害；憂患。
蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜於人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇，遮蔽，掩護。文中的“蔭庇”用的是本義。
（二）討論以下問題，深入理解文章。
1．從文章前後所寫事情的空間和時間關係來看，文章可分為幾個部分？
分析：文章可分為三個部分。第一部分（第1～3段），由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉榕樹的懷念；第二部分（第4～10段），圍繞從前故鄉的榕樹，描述有關的人和事，寄託作者的思鄉之情；第三部分（第11～13段），抒發蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長樂縣人，1975年9月赴香港定居。三個部分從時間看，分別寫眼前、過去、眼前；從空間看，分別寫香港、福建、香港。
2．回憶故鄉的部分，內容較散，但讀起來並不覺得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過渡性語句組織起來的？
分析：文章回憶故鄉的部分是按以下順序寫的：作者用“而我的心卻像一隻小鳥……”一句過渡到對故鄉的懷念。用“我懷念從故鄉的後山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句，寫故鄉榕樹四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄杆上的小石獅子……這些閩東農村特有的風光，為刻畫榕樹塗抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對榕樹具體細膩的刻畫，特別是詳細描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關的傳說。接著，文章又寫了有關榕樹的人和事，如母親用榕樹汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹折枝，農人在樹下納涼，自己兒時在樹下過夜。在敘事的基礎上，作者感物抒懷，抒發了對故鄉榕樹和故鄉親人的眷念之情。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉的榕樹，不枝不蔓。
（三）精讀重點段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。
1．“而我的心卻像一隻小鳥，……搖落一串串晶瑩的露珠。”
分析：這一段是由眼前景象到回憶的過渡。“我的心卻像一隻小鳥，從哨音裡展翅飛出去”，“小鳥”之喻，充分表現了心情的輕快、愉悅和聯想的迅捷。“飛過迷濛的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹上”，照應自己千里萬里遠離故鄉的實際，並藉助飛鳥的“飛”與“停”，巧妙地引出了故鄉的榕樹，文筆自然，不露痕跡。“我彷彿又看到那高大魁梧的軀幹，捲曲飄拂的長鬚和濃得化不開的團團綠雲”，緊緊抓住了故鄉榕樹的主要特徵，字裡行間充滿了讚美之情，“濃得化不開”，給人以“凝碧”之感。如果說這個分句主要寫榕樹的形的話，“看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在嫋嫋的，風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現了榕樹的美。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉情，奠定了全文基調。
2．“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜。……擱淺在亂石灘上……”
分析：這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜，描寫富於生活情趣。從臥具來說極為簡單：一床被單，席地而臥；幾塊床板，擱在長凳和橋欄杆上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒有煩惱，沒有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時，嫦娥悄然飛過，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢鄉，這種詩情畫意般的描繪，意境優美，想象豐富，刻畫細膩，美麗迷人，正是一首對故鄉風情永難忘懷的鄉戀之歌。“早上醒來”，才發現枕頭不見了，“原來是掉到溪裡，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字裡不見任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉風情盡在其中。