人教版數學四年級下冊《小數的意義》教案範文

人教版數學四年級下冊《小數的意義》教案範文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的人教版數學四年級下冊《小數的意義》教案範文，歡迎閱讀與收藏。

　　數學四年級下冊《小數的意義》教案1

　　教學目標：

　　1、藉助具體情景操作認識平角和周角，使學生建立平角、周角概念。

　　2、透過操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關係，把鈍角範圍補充完整。

　　3、能正確畫平角和周角，找出生活中的平角、周角。發展學生空間觀念。

　　教學重點：

　　平角、周角的特徵。

　　教學難點：

　　知道平角、周角形成過程並會敘述。

　　教學準備：

　　活動角、紙扇、一張紙。

　　教學過程：

　　一、激發興趣匯入

　　1、

　　①師：老師想考考同學們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對摺一次，再對摺一次。指著角問同學：這是什麼角？你是怎麼知道的？

　　生回答：

　　1、量角器量的

　　2、三角板對比的

　　板書：直角等於90度

　　②師：比90度角小的角是什麼角？ 生回答後，板書 ：銳角 小於90度

　　③師：比90度角大的角是什麼角？ 生回答後，板書 ：鈍角 大於90度

　　2、 今天老師又給你們帶來兩位新朋友，今天我們繼續學習角並板書：平角、周角（彩筆）。

　　快來打聲招呼吧！

　　3、讀一讀，平角、周角。你知道什麼？生回答：角的度數！ 邊在哪邊？今天我帶同學們一起走進平角周角。

　　二、探究新知

　　1、學習了平角

　　你們想當魔術師嗎？

　　舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什麼角？你是怎麼知道的？

　　板書：畫上直角符號，讓同學們也畫上直角符號。

　　變!這就是平角，聽！平角大聲跟同學們說：我是平角，我願意跟同學們交朋友。同學們，你們也變，認真看平角，討論：你發現了什麼？快說給同學們聽，一定要認真聽，互相補充。

　　學生展示，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次摺痕上引導學生說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角就叫做平角。

　　讓學生拿出活動角，轉動時，注意角的一邊不動，另一邊繞著角的頂點旋轉成平角。讓學生指出平角的頂點和兩條邊，板書：畫平角。讓學生也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特徵。

　　2、學習周角

　　我還會變呢，翻動平角紙，這又是什麼角？說理由。畫上符號，要求學生也畫上兩個直角符號，變！這就是周角，聽！同學們好 我是周角，我願意和同學們交朋友！

　　討論：和同桌說說你的發現！生按順序展示後，教師板書：1周角=4直角=2平角=360

　　定義：有四個直角組成一個新的角，這樣的角叫做周角。

　　讓學生試著用活動角轉動周角，畫周角，然後，指出周角的頂點和兩條邊。

　　齊讀周角的特徵，再齊讀平角和周角的特徵。

　　三、進一步感受平角、周角。

　　伸出一條胳膊。旋轉平角、周角。同桌互相轉，展示轉。學生評價。

　　四、補充鈍角範圍

　　師：老師有個問題，180度，360度都比90度大，但他們不叫鈍角，再平角上展示活動角，活動角的一條邊，在0度90度區域形成的角是銳角，在90度180度形成的區域形成的角是鈍角，請學生說一說鈍角比誰大？比誰小？

　　生回答後， 板書：而小於180度。

　　五、讓學生尋找生活中的周角、平角。

　　互相說，展示說，評價。

　　六、鞏固練習、

　　1、遊戲，用紙扇擺角，同桌說角，老師擺角，考同學說角

　　2、判斷:

　　⑴平角是一條直線。

　　⑵周角是一條射線。

　　⑶一個周角等於四個平角。

　　3、搶答題：

　　⑴從小到大排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角

　　⑵從大到小排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角。

　　4、再出一個難一點的題：（要求說清理由）

　　1=752=？ 3=？ 4=？

　　七、總結

　　你們知道了平角、周角，現在讓你扮演角色，平角、周角，做個自我介紹吧！

　　板書設計：

　　角

　　銳角 直角 鈍角 平角 周角

　　比90角小 比90角大 1平角=2直角=180

　　數學四年級下冊《小數的意義》教案2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。

　　2、透過實際操作，體會小數與十進分數的關係，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。

　　重點難點：

　　透過實際操作，體會小數與十進分數的關係，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。

　　教法學法：

　　小組合作交流法、講練結合法。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣匯入

　　二、黑板有多長

　　1、教師拿出米尺量黑板的長度。

　　2、教師將實際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36釐米。

　　3、教師提出問題：黑板長多少米？

　　4、學生自己總結方法，先小組交流，各小組選代表彙報。

　　5、教師公佈答案。

　　三、精講例題

　　1、把一米平均分成100份，一份就是1釐米，36釐米就是100分之36米，用小數表示就是0.36米。

　　2、黑板總長等於2米+0.36米=2.36米

　　3、自學回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質量分別是多少千克？

　　4、教師叫學生回答。

　　四、當堂訓練。

　　1、複習匯入，判斷對錯。(小黑板出示)

　　(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )

　　(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )

　　(3)百分之十二就是0.02。( )

　　(4)十分之七米用小數表示是10.7米。( )

　　(5)0.05表示百分之五。( )

　　(6)3.21是三位小數。( )

　　(7)0.034寫成分數是 ( )

　　2、寫出下面的小數。(9分)

　　(1)蜂房的容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作： __________

　　(2)人的.眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體。 寫作：_________

　　(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。

　　寫作：____________________

　　3、有一個數，十位、十分位、千分位上的數字都是2，其餘各位都是0，它是( )，讀作( )。(8分)

　　4、請你用0、3、6、9四個數字(每個只能用一次)按要求組數。

　　(1)整數部分最大，而小數部分的千分位是6的數是( )。

　　(2)0不讀出來而小數部分是兩位小數的是 ( )。

　　(3)0讀出來，而小數部分只有一位小數且不是0的是( )。

　　五、作業佈置

　　作業本做2、4題，完成相關配套練習。

　　1、獨立完成課本第4頁三道練習題。教師集體訂正答案。

　　2、獨立完成課本練一練第1題。

　　數學四年級下冊《小數的意義》教案3

　　教學內容：

　　小數的意義P32P33

　　教學目標：

　　1、理解小數的意義，知道一位小數、兩位小數、三位小數分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾

　　2、知道每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位間的進率是十，初步認識一個小數的小數部分各數位上有幾個這樣的單位。

　　3、通過了解小數的產生和發展過程，提高數學學習的興趣，增強熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　理解小數的意義。

　　教學難點：

　　會用小數表示計量單位換算的結果。

　　教學準備：

　　多媒體課件、米尺。

　　教學過程：

　　一、匯入新授

　　師：生活中你在哪些地方見到過小數？你能說說嗎？（出示課件）學生回答。

　　師：生活中這麼多的地方用到小數，說明小數的應用十分廣泛，無處不在。 請同學們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的資料說一說。（教師將各個資料分別按整米數和非整米數兩類板書）

　　師：這些不夠整米數的部分，如果仍然要用米作單位寫出來，除了用分數表示外，還可以用怎樣的數表示出來呢？請同學們閱讀教材第32頁的內容。

　　師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。但是，小數的意義又是什麼呢？這節課，我們繼續深入學習小數的知識。

　　板書：小數的意義。

　　二、探索發現

　　1、認識一位小數。

　　（1）課件出示教材第32頁例1米尺圖。

　　把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

　　教師介紹出示：十分之一米還可以寫成0.1米。

　　那2分米、3分米呢？ 學生試著完成填空。

　　學生在小組內交流後再全班交流，交流時說說每個分數表示的意義

　　教師根據學生的回答板書

　　1分米= 米=0.1米，3分米= 米=0.3米

　　（2）觀察上面的等式你能發現分數和小數之間的聯絡嗎？