《亡羊補牢》的教案範文（通用6篇）
《亡羊補牢》的教案範文（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《亡羊補牢》的教案範文（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《亡羊補牢》的教案1
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得就應聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一齊來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、此刻你明白這個成語的意思了嗎（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你明白了什麼你有什麼疑問嗎（學生自由回答、提問）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師範讀課文，注意聽準生字的發音。
2、自由讀課文，讀後把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
（1）選取正確的讀音
窟窿（kū lóng；kū long）廢窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鑽研（zuān zàun）鑽石（zuān zuàn）
重點強調：多音字在意思上的區分。
你是怎樣來區分的指名彙報透過查字典區分多音字的不同意思。
（2）強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解資料
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，此刻你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什麼事（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什麼原因？第二次丟羊又是什麼原因？
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那麼這部分能夠用課題中的哪兩個字概括（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎樣會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢結果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人後悔了，趕快把羊圈補上了，以後再也沒丟羊。
4、練習複述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
（2）在小組內交流
2、全班交流評價
（1）養羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話就應用怎樣的語氣來讀（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話就應怎樣來讀你是從哪個詞明白的（從“趕快”明白街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分主角來讀對話，體會對話雙方的不同的情緒。
B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”就應怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。
（2）養羊人是個知錯能改的人
這個養羊人真是可氣，那麼養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最後一段。學生髮表自己的看法。
結合學生的回答，引導學生抓住“後悔”“不該不”想象一下養羊人當時後悔的情緒。嘗試讀出當時的情緒。你能把這句話換一種說法嗎（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你明白了什麼（養羊人的可貴之處：發現錯誤後，立刻就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點什麼大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤後，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤後，卻沉浸在後悔和自責中，總是認為晚了，那麼想象一下，會有什麼樣的後果可見，只要有信心，明白及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯絡我們的生活實際，你想到了什麼？（學生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養羊人由開始的不在乎，到之後的後悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有後半句，你能根據蘊含的道理補上後半句嗎（亡羊補牢，未為遲也）
五、明確寓意，指導實際
我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什麼道理？
在我們今後的學習和生活中，就應怎樣去做呢？
教學反思
本節課是在學校組織的“雙優課”評選活動中，展示給校領導和老師們的。我親切、謙和的教態贏得了老師們的讚許，同時對調動學生們的學習興趣也起到了致關的重要。我十分滿意的是學生們的表現，學習興致高漲，參與意識強烈，發散思維活躍、學習效果良好。一節課的教學安排，老師能夠精心準備，但課上的突發事件（與教學活動相關的或是無關的），確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應變潛力，和多年的教學經驗。繼而就本課書的教學，發表幾點不成熟的見解：
（一）目標明確，方法落實。
瞭解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，老師把學習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在學習的過程中紮實進行，落實有效。從題目激趣匯入，探究“寓言”的意思，以關鍵問題為切入
點，引導理解故事資料，感悟寓言的道理，並創設平臺，多次引導學生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實紮實到位。
（二）迴圈反覆，螺旋深化，
簡單的環節，訓練卻絕不簡單，訓練在反覆中提高。
第一，教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思。反覆的認知重現，對孩子學習掌握生字是用心的；
第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創設口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
（三）結合教材特點，選取學法，但切入點的問題缺少討論的價值。
這節課環節清楚緊湊，老師以“問題：養羊人兩次丟羊的原因分別是什麼先自己在文中找，再在小組裡交流。還有就是老師對養羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題後告訴你們，幫我分析一下。”為切入點，引導孩子讀故事，在生生的合作學習和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學習在此運用得如此自然與高效。體現了三維目標的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過於簡單，因此關於這個問題的小組討論的好處不大。
（四）教學無小事，更應關注細節
課後，學生向我指出課堂上我出現的問題，例如：甲同學在讀“則”時，發音不準，我沒有及時糾正；乙同學在對養羊人評價時，說了一個同學們不理解的成語，教師忽視了這一環節，含糊而過，給同學帶來了學習上的陰影。這些只是學生給我提出的，可能還有一些細節出現了紕漏，作為“當局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。
《亡羊補牢》的教案2
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事資料的基礎上體會寓意，並能聯絡學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2、這天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，瞭解資料。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解資料。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3、同桌互議。
4、群眾交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯絡，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎樣勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心裡會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什麼要讀好兩個“又”字？聯絡第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些資料，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎樣想、怎樣做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎樣做的`？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描述他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，此刻修還不算晚，為什麼？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯絡，背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原先勸告過他的街坊剛巧飄過，想想街坊又會怎樣說？養羊人又會怎樣回答？
2、同桌表演後指名上臺演，並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯絡自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……）
這些都能夠用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”後面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解資料——聯絡實際，體會寓意。
作業設計：
1、背誦這則寓言。
2、聯絡學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法—已經丟—後悔
亡羊補牢—做法—不補—趕快堵—（未為遲也）
結果—又少—再沒丟
《亡羊補牢》的教案3
教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、潛力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
３、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，學寫“亡、補、叼”。
3、讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
教學過程：
一、談話匯入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什麼是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）
3、這天我們共同來學習一則寓言。（板書：9亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題。
2、看了課題你有什麼問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。檢查預習狀況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、潛力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
4、聯絡實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
5、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。
三、初讀課文，瞭解課文資料
（1）出示自學提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什麼原因？第二次呢？
3、第二次丟羊後，養羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什麼道理？
時間：5分鐘
（2）學生開始自學。
（3）
b、（回答自學提示中的問題）。
1、養羊人一共丟了幾次羊？（2次）
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什麼意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鑽）你還明白它讀什麼音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
（1）街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。“街坊”一詞是什麼意思？
（2）街坊是怎樣勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養羊吧！）[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，後齊讀（板書：想法：已經丟做法：不補）
如果你就是那位養羊人，你會怎樣做呢？（慮心理解街坊的勸告，要勇敢地應對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分主角讀文。⑺再現情境表演。（請同學上前面表演街坊與養羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的後果是怎樣的吧！a：點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）
小結：那麼這部分能夠用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是為什麼會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大螢幕出現自學提示2）
齊讀5自然段思考：
1、第二次丟羊後，養羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關句子）
想：心想，此刻修還不晚。板書：後悔
你是從什麼地方明白養羊人後悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什麼？
“不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：就應受街坊的勸告。
養羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
此刻修還不晚，為什麼？從文中哪裡看出來的？（從此）“從此”什麼意思？
（板書：結果：再沒丟）
我們學習的最後一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什麼道理？（寓言學到那裡，你認為這個小故事想告訴我們什麼道理呢？）
人做錯了事，只要肯理解意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習：
1、我會認。
一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜裡後悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（）鑽石（）
圓圈（）鑽進來（）
2、火眼金睛。
A、養牲畜的圈B、監獄C、堅固D、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（A）這個故事。
2、老師的話牢（C）記在我的心中。
3、武警戰士監守牢（B）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（後悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業：
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎樣勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀後感。
板書：9、亡羊補牢
想法—已經丟—後悔
亡羊補牢—做法—不補—趕快堵（未為遲也）
結果—又少—再沒丟
《亡羊補牢》的教案4
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、瞭解故事資料，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點：
引導學生在體會寓意故事資料的基礎上，體會寓意，並能聯絡生活實際，談一談感想。
教學準備：課件
教學過程：
（預設板書：寓言兩則亡羊補牢）
一、問答匯入（4分鐘）
師：這天我們要學習的課文是什麼齊讀課題）你們明白什麼是寓言嗎
師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言（板書：道理）
師：除了學習道理，還要學習什麼一下子就學習道理嗎（板書：故事）
師：這天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：這天學習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。（板書：死亡）請給“牢”組詞。（板書：監牢）
師：“亡羊補牢”裡的“亡”、“牢”是什麼意思
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什麼請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文（6分鐘）
師：找證據務必先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己藉助拼音解決。
（一）學生自由讀課文
要求：
1、小組長帶領讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。
2、交換小組長檢查讀書。（小組長彙報讀書狀況）
師：以後小組檢查時，就要齊心協力，爭取好成績。
（二）出示三句話：（課件）
原先羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很後悔，不該不理解街坊的勸告，心想，此刻修還不晚。
師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）
師：哪個聰明的孩子發現蔣老師為什麼要選這三句話（自由朗讀這三句話，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什麼意思一會小組交流。你得找出證據，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據可能不止一處。
（學生自學，小組交流）
師巡視小組學習，作適當的點撥。
學生彙報：
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫忙再讀這句話。）要讀準“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”嗎此刻大家認為“亡”是什麼意思
師：“牢”是什麼意思“補牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補牢”。（解說）“牢”的構字好處：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一齊，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。
四：精讀課文，理解資料（15分鐘）
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻
師：請默讀課文，思考這個問題。（生請默讀課文，思考）
師：齊讀這句話。（生齊讀）
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎樣勸的（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎樣樣
師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢能夠看出養羊人的什麼態度
師：養羊人是這樣說的，你猜他心裡會怎樣想
師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。
師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊後，養羊人又是怎樣想、怎樣做的自由讀第5節，劃出有關句子。
（討論交流）
師：養羊人是怎樣做的（出示投影，看圖說話。）為什麼要讀好“趕快”能否去掉
師：養羊人為什麼會這麼做呢引讀描述他心理的句子。
師：讀出
《亡羊補牢》的教案5
教學目標：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容。
2、複述課文內容。
教學過程：
一、激趣匯入
同學們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是透過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。透過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什麼意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什麼事呢？請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈後悔勸告
窟窿街坊寓言
（1）自由讀詞
（2）第一行誰來讀？（指名讀）
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）
同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
（4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
（5）齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較複雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什麼？
（1）生觀察。
（2）師範寫，
（3）生練寫並展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎麼樣，並且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什麼事？
（1）指名讀課文，
（2）生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
（1）請同學們默讀課文1—4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。
彙報：原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
（2）養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那麼第二次丟羊又是因為什麼呢？（不聽街坊的勸告）
（3）街坊知道了這件事，對養羊人說了什麼呢？誰來讀？
指導朗讀：想一想街坊會用什麼語氣對養羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。
（4）養羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎麼說的呢？誰來讀？
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應該用什麼樣的語氣來讀養羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1—3）
（5）句式練習
（2）由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
（1）二次丟羊後養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到（非常後悔），誰能讀出他的後悔之情。
（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）（板書：修補羊圈）從這裡能夠看出養羊人（已經認識到了自己的錯誤並及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）
6、拓展
請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎麼說呢？養羊人又會怎麼回答呢？
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼呢？
2、生活中也常常發生類似的事，你能聯絡自己的生活實際來說一說嗎？
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什麼道理呢？
總結：這節課，我們又學習了一則寓言，並且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什麼句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
（6）同桌練讀。
（7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧！
請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的後果是什麼？（羊又少了一隻）（板書：再次丟羊）這裡的“又”說明了什麼？（這次丟羊的過程跟上次一樣）
《亡羊補牢》的教案6
【教學目標】
１、知識教學點：
⑴認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
⑵理解寓言的寓意。
⑶能正確流利的讀課文。
⑷透過網路瞭解更多有關寓言的知識。
２、能力目標：繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網路獲求知識的能力。
３、情感目標：
⑴從寓意中得到教育。
⑵激發學生的求知慾。
【教學重難點】
１、理解寓言包含的道理。
２、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學分析】
１、突破難點，解決問題：
在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。
２、出示名言，突出重點：
學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。透過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
３、開闊視野，擴充套件課外：
在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，透過學生上網查詢資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智慧地學習。
【教學過程】
一、匯入課題，引導質疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎麼解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
同學們透過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。）
二、體會、理解文中寓意
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼？
你還解決了哪些有價值的問題？這麼一個小故事，你們卻知道這麼多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來說都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜裡也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎？
啊！同學們產生了這麼多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。
【評析】
利用計算機網路：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這裡有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連線相關網站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等）激發孩子的好奇心和求知慾，透過上網瞭解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網路給我們帶來的好處。
【板書設計】
有思必有疑有疑必有得