小學寓言故事《亡羊補牢》的教案範文（精選7篇）
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案範文（精選7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的小學寓言故事《亡羊補牢》的教案範文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案1
教學目標：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯絡課文，聯絡生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、匯入
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什麼是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎麼理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過關
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關：羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、後悔
（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開火車過關
（3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
（1）指生讀第1自然段
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什麼是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
（2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經過：
（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎麼幫助的？（勸說）
板書關鍵詞：“勸說”是怎樣勸說的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”他的意思是什麼？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
（2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
（3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）
3、結果：
（1）結果是什麼？關鍵詞1：“後悔”
PPT出示“他很後悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？
出示：他很後悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
（2）填空：他很後悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”
（4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什麼？那聯絡課文，你知道他們在文中是什麼意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什麼道理？
揭示寓意
PPT出示：一個人有錯並不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
四、課後延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案2
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
瞭解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
一、匯入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什麼叫寓言？（寓，寄託；言，講道理。寓言就是透過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。）
這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”、“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈。）
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告後悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最後一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）
2、學習第一至第四自然段。
（1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿裡鑽進去，把羊叼走了。）
（2）請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裡叼走了羊，所以羊少了一隻。）
（3）句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
（4）養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那麼第二次丟羊是因為什麼呢？（不聽街坊的勸告。）
指名讀街坊和養羊人的對話。
（5）養羊人的這種想法對嗎？為什麼？（養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）
同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
（6）養羊人不聽勸告的結果是什麼？齊讀第四自然段。
“又”是什麼意思？（這一次丟養的過程跟第一次一樣。）
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎？（比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。）
3、學習第五自然段。
（1）指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。
（2）理解句子，出示投影：
他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
“後悔”是什麼意思？說明了什麼？（感到自己以前的行為是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）
（3）養羊人現在修羊圈晚不晚？為什麼？（現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。）
這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
（4）課文中哪一句說明現在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）
（5）投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。（因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）
（6）養羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）
“再也”一詞說明什麼？（強調從此以後他的羊一直沒有丟過。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼？（做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。）
2、你讀完了這個故事後懂得了什麼？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）
總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案3
【教學目標】
１、理解亡羊補牢這個成語的意思。
２、理解寓言內容，正確回答課後問題，懂得寓言的寓意。
３、練習用從此造句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯絡學習、生活實際，發表感想。
【教學用具】
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
【教學過程】
一、複習檢查
１、說出掩耳盜鈴的意思。
２、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合，理解內容。
反覆朗讀，悟出道理。
聯絡分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
１、釋題：
亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失後修理羊圈。
２、分節讀文，質疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
３、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
４、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？
⑴把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
⑵問：修羊圈有沒有用？為什麼？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
⑶比較句子：
羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）
⑷討論：
如果你是養羊人，你會怎樣做？
過渡：
由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。
出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
①理解填空：
養羊人現在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。
②比較句子：
他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
他很後悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出後悔、知錯的語氣。個別讀，範讀，齊讀。
③從哪些地方看出他真的後悔呢？用_______劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
④討論：
養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？
５、朗讀全文，思考：
這個故事說明了一個什麼道理？
四人小組討論；個別答；然後老師小結。
小結：
這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。
三、指導複述課文，聯絡生活實際談感想
四人小組討論，指名談談。
四、堂上練習
指導造句：從此
先讀書上得例句，理解詞語意思後，再試說句子。
五、作業
１、熟讀本則寓言，試背。
２、說出亡羊補牢成語的意思
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案4
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什麼時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。
課前活動：生比賽說寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數畫蛇添足…）
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學習生詞。
（1）板書《亡羊補牢》，齊讀。
（2）理解“亡”和“牢”的含義，並分別組詞。
（3）生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
（4）理解詞語：羊圈窟窿街坊後悔
（5）點學生說說這則寓言講了一個什麼故事？
2、品讀課文，理解內容。
（1）生質疑。
（養羊人為什麼丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？）
（2）劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢
亡羊（1—4）補牢（5）
（3）釋疑。
A、養羊人為什麼丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鑽叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對於養羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的願望發展下去的嗎？你是從文中哪一小節看出來的？（第4小節）師範讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義（羊丟了，養羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。）生齊讀這一小節，讀出惋惜的語氣。
C、養羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪裡看出來的？理解3、4小節。問：養羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥倖）板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節。
D、分析丟羊原因。出示小黑板：
a羊圈破了窟窿，狼鑽了進去，叼走了小羊。
b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，狼再次鑽進羊圈，再次叼走了小羊。
E、養羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊後，他是怎麼想的？怎麼做的？（生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子）。
F、自從養羊人把羊圈修補結實以後，出現了什麼結果？（齊讀最後一自然段，理解“從此”一詞，並用它說一句話）。
三、悟理。
1、養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎麼說，養羊人又會怎麼回答？
2、如果養羊人再不修補羊圈，會出現什麼後果？
3、同桌交流，現實生活中“亡羊補牢”的故事。
板書：亡羊補牢為時未晚
4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事後，你明白了什麼？
（一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。）
5、總結學習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯絡實際——體會寓意
【板書設計】
亡（羊）
補（牢）——為時未晚
丟失
羊圈
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案5
【教學思路】
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。最後讓學生看插圖猜寓言激發閱讀語言的興趣。
【教學目標】
１、學會本課的生字生詞，運用和聯絡上下文、聯絡生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
３、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
【教學重難點】
１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
２、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
３、激發閱讀寓言的情趣。
【教學準備】
相關教學課件、投影。
【教學過程】
第一課時
一、課前準備
師：我們做個遊戲好嗎？成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。）
二、匯入
１、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？
生：葉公好龍。
師：對了，這個成語背後的小故事你們聽說過吧，我們叫什麼，誰知道？
生：寓言。
（板書：寓言）
師：你們認為什麼是寓言？
（生髮表見解，師捕捉重點詞）
師：你們給了我很大的啟發，我歸納了六個字，同意嗎？
（板書：小故事大道理）
２、師：我們本節課要學的這個寓言故事是？
（板書：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫。
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什麼意思？
生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。
師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以後修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預習
１、師：誰願意展示一下自己的'朗讀水平，請起立。
（生起立，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，彙報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
２、師：交流一下對詞語的理解
生：自由發言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發揮，師酌情評價，表揚聯絡上下文或結合生活實際理解詞義。）
師隨機根據學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最後一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
１、小組合作學習：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養羊人兩次丟羊的原因分別是什麼？先自己在文中找，再在小組裡交流。還有就是老師對養羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題後告訴你們，幫我分析一下。（待第一個問題組內解決後，把寫有“固執”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視並參與小組合作學習，瞭解組內學習的情況，必要時給與點撥）
２、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個洞。
師：你們同意嗎？誰讀讀相應的語句
生：“一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”
師：（評價）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還願意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”
師：（評價）我聽出他把“發現”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養羊人惋惜。
（全體學生齊讀）
師：繼續彙報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽街坊的勸告。
（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”
“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來羊又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”
師：你們覺得這位同學讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
（課堂中的突發事件會隨時出現的）
生：我認為第二次是因為養羊人有僥倖心理，他心想，狼已經捉走了一隻羊，不會再來了。
師：你很執著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學分析一下他說的有道理嗎？
生：我認為他說的有道理，因為他有僥倖心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案並不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學猜到養羊人的心裡去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有後悔的心理。
師：這麼多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎麼知道的？
生：文中最後一個自然段寫到了。
師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）
師：哪幾位同學願意站起來有感情地朗讀。願意當評委的同學請注意了。
（選擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產生老師只偏愛優等生的錯覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學沒跟上。
師：誰再來試試？
師：我的評價對嗎？
生：你的評價不太正確，他開始是固執，可後來他後悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應該是知錯就改。
師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）
師：你們對養羊人很瞭解，當養羊人遇到這些事他會怎麼處理？
出示投影：
１、養羊人早上起來發現上衣的口袋破了一個很小的洞。
２、冬天到了，一場大雪過後，養羊人的家門口結了一層冰，他一出門差點兒滑倒。
３、養羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經過刻苦努力，考上了大學，另一個卻迷上了打遊戲。
（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯絡在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）
五、激發閱讀情趣
師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發閱讀寓言故事的興趣）
六、佈置作業
１、必作：
把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預習。
２、選作：
收集並閱讀寓言故事。
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案6
教學目標：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容。
2、複述課文內容。
教學過程：
一、激趣匯入
同學們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是透過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。透過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什麼意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什麼事呢？請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈後悔勸告
窟窿街坊寓言
（1）自由讀詞
（2）第一行誰來讀？（指名讀）
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）
同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
（4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
（5）齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較複雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什麼？
（1）生觀察。
（2）師範寫，
（3）生練寫並展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎麼樣，並且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什麼事？
（1）指名讀課文，
（2）生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
（1）請同學們默讀課文1—4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。
彙報：原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
（2）養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那麼第二次丟羊又是因為什麼呢？（不聽街坊的勸告）
（3）街坊知道了這件事，對養羊人說了什麼呢？誰來讀？
指導朗讀：想一想街坊會用什麼語氣對養羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。
（4）養羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎麼說的呢？誰來讀？
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應該用什麼樣的語氣來讀養羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1—3）
（5）句式練習
（2）由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
（1）二次丟羊後養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到（非常後悔），誰能讀出他的後悔之情。
（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）（板書：修補羊圈）從這裡能夠看出養羊人（已經認識到了自己的錯誤並及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）
6、拓展
請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎麼說呢？養羊人又會怎麼回答呢？
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼呢？
2、生活中也常常發生類似的事，你能聯絡自己的生活實際來說一說嗎？
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什麼道理呢？
總結：這節課，我們又學習了一則寓言，並且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什麼句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
（6）同桌練讀。
（7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧！
請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的後果是什麼？（羊又少了一隻）（板書：再次丟羊）這裡的“又”說明了什麼？（這次丟羊的過程跟上次一樣）
小學寓言故事《亡羊補牢》的教案7
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。
2、透過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、談話激趣
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2、今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學習生字。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
4、小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯絡。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心裡會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
（2）為什麼要讀好兩個“又”字？聯絡第一節，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現。
7、第二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什麼要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
（3）養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？
2、同桌表演後指名上臺演，並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯絡自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文，書寫生字。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”後面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯絡實際，體會寓意。
4、老師範寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空並在課本中描紅臨寫。