託班語言《亡羊補牢》的教案範文

託班語言《亡羊補牢》的教案範文

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的託班語言《亡羊補牢》的教案範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  託班語言《亡羊補牢》的教案1

  這次說課的內容是小學語文第六冊的20課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我準備從教材,教法和學法,教學設計和板書設計四個方面來說。

  一、說教材

  《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂,故事情節簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,把握故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時,增加學生對傳統文化的積累,引導他們喜歡寓言,學習讀懂寓言的方法。

  基於對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:

  教學目標:

  1、學會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

  2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。

  根據教學目標和本課的內容、特點,我確定了本課的重難點為:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯絡學習、生活實際,談一談感想。

  教學重難點的確定,我的教學思路就清晰了,教學與學法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學法。

  二、教法和學法

  1、選擇教法,明確思路

  培養學生良好的人文素養和語文素養,以及自主合作精神,創新精神,是新課標的重要的理念。為了實現這一目標,體現新課標的三維目標,充分調動學生學習的積極性和主動性,構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課,我採用了情景教學法和點撥法。

  2、學法指導,形成能力

  自讀自悟,讀悟結合,以讀促悟,以悟生情。

  抓重點詞語,品讀賞析,積累和豐富語言,運用語言。

  3、理念指導,精心設計

  抓住語文字色,體現人文性和工具性的統一。引導學生學習寓言,發展語言,是閱讀教學責無旁貸的任務。本課內容淺顯易懂,故事情節簡明有趣,但意義深遠。在本課教學中,我力求在賞析語言中讓學生懂得做錯了事要及時糾正,在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習得語言,提高語文素養。

  遵循閱讀教學規律,重視體驗感悟。新課標明確提出:閱讀是學生個性化的行為,不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐,應讓學生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。

  在以上理念的指導下,我力求透過教學環節的精心設計,達成三位目標。於是,我設計了以下教學過程。

  三、說教學設計:

  (一)、談話激趣:

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什麼?

  2、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢

  3、指名讀,齊讀。

  (二)、理解題意。

  1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,並說說是用什麼方法理解的。

  亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)

  5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  [此環節的設計是讓學生質疑,把學習的主動權放給學生,使他們成為語文學習的.主人。這樣做,為學生學習指明瞭方向,也體現了教師的主導作用。]

  (三)、初讀課文,瞭解內容。

  1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

  3、養羊人一共丟了幾次羊,為什麼丟?

  4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀

  邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內容。

  1、課文哪幾個小節講丟羊的?

  2、自由讀1—4節,思考:養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (一)羊圈破了個窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

  (3)齊讀這句話。(第三句)

  (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。

  (5)理清這小節三句話之間的聯絡,試背。

  (6)指名背。(指導方法)

  (二)街坊勸告,他不聽。

  託班語言《亡羊補牢》的教案2

  《亡羊補牢》是一篇短小精悍的寓言,在教學中我緊緊抓住本課的教學目標,以自主合作學習的方式來完成本堂課的教學任務。所以,我把本次說課的.主題確立為了:強化自主合作學習輕鬆突破教學重難點。

  一、強化自主合作學習

  縱觀本堂課,自主學習的環節有一處,如下:

  1、“通讀故事,會講故事”這一環節,我出示了自主學習提示:請同學們小聲讀課文,把預習時勾畫出的難讀的生字、生詞,藉助拼音多讀幾遍,把故事讀熟;不知道意思的詞語藉助註釋和圖畫理解一下。並設計了自主學習檢測的三個環節:

  (1)開火車認讀生詞。

  (2)抽讀句子,要求讀準句中紅色的輕聲字、生字、多音字。

  (3)聯絡生活、結合圖片理解“街坊”“窟窿”“結結實實”的意思。這一自主學習的環節幫助學生掃清了字詞障礙,為後面的順利學習做好了鋪墊。

  合作學習的`環節有二處,如下:

  1、合作問答

  師:講故事是有一定順序的。看著題目,大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。

  生:怎麼會丟羊的?

  生:丟了幾次羊?

  生:怎麼補牢的?

  生:後來怎麼樣?

  師:(隨機板書學生的問題)按照這樣的思路把故事整理一下,默讀課文後同桌兩人合作問答。

  學生讀課文後互問互答。這一合作交流,為的是人人都能理清故事的起因、經過、結果,為順利講好故事做鋪墊。

  2、合作講故事

  師提示:有了思路,可以自己練習講故事了。同學們可以一個人根據板書講這個故事給小組成員聽,也可以小組合作講,講故事時可以配上動作。學生練習講故事後,小組彙報講故事。當然,展示時有的小組選擇了個人彙報,有的選擇了合作彙報。不管方式如何,孩子們合作得都很好!

  二、輕鬆突破教學重難點

  本課的教學目標有3個:

  1、認記12個生字,正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

  3、瞭解寓言故事的特點,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

  教學重難點:

  1、重點:能用自己的話講講這個寓言故事。

  2、難點:結合生活實際體會故事蘊含的道理。

  關於教學重點“能用自己的話講講這個寓言故事”我採取了根據板書提問,同桌互問互答,理清故事順序,然後小組合作講故事的方式輕鬆突破。

  而教學難點“結合生活實際體會故事蘊含的道理”又採用了逐層提問,順勢引導的方法,如:

  一問:養羊人的心情變化。一開始她一點也聽不進別人的勸告,無所謂的樣子,後來趕快補羊圈的時候,心裡很不平靜。可能怎麼想呢?

  二導:一個“趕快”,說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧!

  三延伸:這個故事流傳到現在一千多年了。養羊的人不在我們身邊,但是我們讀了這個故事自然會想到自己,想到身邊的人,是不是也有“亡羊補牢”的事情呢?和同桌相互交流,想一想,說一說。

  在孩子們交流後,課件出示:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚的道理。並揭示了這個故事的出處,學習了相關的八字成語。

  反思這堂課,還有諸多不成熟的地方,所以懇請大家提出寶貴意見,讓我更加進步,謝謝!

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