關於《李時珍》教案3篇
關於《李時珍》教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《李時珍》教案3篇，希望對大家有所幫助。
《李時珍》教案 篇1
一、複習檢查
師：（出示小黑板）請看半分鐘後填寫，注意記憶方法。
本草綱目
醫學家
藥物學家
藥方
世代行醫
古方
疑難病症
對症
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。
師：請最多的同學介紹經驗。（怎麼記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
二、導讀第四節
師：誰來說說我們學習第3節的方法？
生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什麼。
師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。
師：這一節共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；採藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什麼要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在採藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在採藥過程中不怕困難、不畏艱險的.動人事蹟。讚揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以讚美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
三、導讀第五節
（指名讀第五節）
師：為什麼說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
四、總結
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終於寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志願．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
五、擴充套件
師：李時珍刻苦鑽研、潛心研究的事蹟很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這裡有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課後閱讀――《擴充套件閱讀》。
使用感想：這個教學片斷很好的體現了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現在
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看並舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。
《李時珍》教案 篇2
第二課時
一、學習第三部分課文內容。
1、李時珍為什麼要重新編寫一部完善的藥物書呢？
2、舊的藥物書有哪些缺點？
3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什麼？
4、讀第五自然段，說說這段講了什麼？
5、什麼叫“經驗”？怎樣做叫“積累經驗”？
6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？
7、請你想象：“一個人嚴寒酷暑到處走，鑽進深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嚐藥材”的情景，說說能體會到寫什麼
二、指導背誦第五自然段。
三、學習第四部分內容。
1、讀最後一個自然段，說說講了什麼？
2、為什麼說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）
四、課文。
1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。
2、李時珍為什麼決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？
教後記：
學生知道了故事的發展順序，記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。
作業設計
一、看拼音寫詞語。
Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng
()()()()
pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn
()()()()
組詞
扶（）症（）診（）
膚（）證（）珍（）
效（）缺（）譯（）
郊（）缸（）澤（）
《李時珍》教案 篇3
教學目標：
1、瞭解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇於實踐的精神。
2、在理解課文內容的基礎上，學習歸併自然段內容給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。
4、朗讀課文。
教學重點：
歸併自然段給課文分段。
教學難點：
學習歸併自然段給課文分段的方法。
教學過程：
一、導語激趣
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學（略）。
三、讀議課文
1、 默讀第1自然段，思考；李時珍為什麼立下了行醫的志願？
小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。
自由讀，議；這一段主要講了什麼？
（李時珍立下行醫的志願。）
2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？
討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）
理解“ 鄙視 “、“疑難病症”、“對症良方”。
點拔：從李時珍能想出對症良方，你看出了什麼？
（看出他治病的本領已經不小了。）
輕聲讀，議；這一段主要講了什麼？
（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）
3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？
討論：李時珍為什麼要重新編寫一部比較完善的藥物書？
投影；
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什麼？
（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）
議；這段講了什麼？
（李時珍決心重新編寫藥物書。）
4、 指名讀第4自然段，其餘人邊聽邊畫
在採藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。
讀句子，體會意思；
投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。
（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇於吃苦。）
（2）許多藥物他都親口品嚐，判斷藥性和藥效。
（意思是：他敢於實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）
口頭填空，並說說這些數字說明了什麼？
李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）
有感情地朗讀，說說這段的主要內容。
（為寫書，李時珍親自採藥，訪問百姓。）
5、 自學第5自然段，填空：（投影）
他整整花了（ ）年， 終於編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。
議： 這些數字說明了什麼？
（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀，說說主要內容；
（李時珍終寫出了《本草綱目》。）
四、指名分段
為什麼說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什麼？
（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）
五、指導分段
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關係？
（三、四、五自然段）
2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸併在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸併自然段內容分段的方法。
3、討論：全文可分為幾段？理由是什麼？
（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）
4、小結；用歸併自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段
的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸併起來就可以了，如果一個自然講的是
一個意思，可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文
板書設計：
李時珍
1、立志行醫 ――― 一、立志行醫
2、偷偷學醫 ――― 二、偷學本領
3、決心編書
4、採藥訪問 三、編寫藥書
5、寫《本草綱目》
課堂練習
1 、組詞
較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）
效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）
xing （ ） zai （ ） lei （ ）
行 載 累
hang（ ） zai （ ） lei （ ）
２ 仿寫句子
例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。
（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。
（２）不但......不......