幼兒園大班數學教案及反思《跳繩計數》

幼兒園大班數學教案及反思《跳繩計數》

　　作為一位傑出的教職工，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班數學教案及反思《跳繩計數》，歡迎大家分享。

　　設計思路

　　在運動會跳繩比賽的過程中，孩子們對跳繩計數的結果產生了分歧，原因在於跳繩計數方法不對，計數結果不準確，孩子們覺得不公平。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：5-6歲幼兒已能發現生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，並從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現的"真"問題，並以此作為支援幼兒學習和發展的契機，我們設計了這次活動。

　　活動目的

　　1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

　　2、嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，學習正確計數。

　　3、能與同伴分享合作，協商解決遇到的問題。

　　活動準備

　　1、材料準備：來自幼兒真實生活的`錄影片段--"跳繩比賽爭執瞬間"，記錄紙和筆。

　　2、經驗準備：活動前請幼兒和家長一起蒐集有關體育比賽的資料，觀察瞭解各種比賽的過程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數的經驗。

　　重、難點分析

　　1、重點：透過實踐，嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，在不斷增強計數興趣的過程中學習正確計數。準備運用實踐體驗法、討論法與遊戲法突破這一重點。

　　2、難點：能夠發現生活中有許多問題都可以用數學的方法來解決。準備運用啟發提問法、活動延伸法突破。

　　活動過程

　　1、匯入活動：觀看錄影，進行討論。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段錄影，請你們看一看，錄影中發生了什麼事情？

　　看完錄影後提問：

　　（1）錄影中的小朋友因為什麼事情發生了爭執？

　　（2）為什麼會出現跳繩計數不清的問題？

　　2、第二遍錄影（慢速播放），便於幼兒觀察跳繩速度與計數速度的對應關係，分析現場計數時出現的問題。

　　提問：

　　（1）為什麼會出現跳繩計數不清？問題出在哪兒？

　　（2）如果是你，會怎樣為跳繩計數？

　　3、小組實踐，集體分享：如何使跳繩計數更準確。

　　（1）幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐，邊商討計數方法，並透過圖畫標記等形式記錄跳繩計數的方法。

　　（2）集體分享

　　a、分享探索過程，如：

　　開始計數時你們遇到了哪些困難？

　　你們是怎樣想出解決辦法的？

　　b、分享計數方法，如：

　　看跳繩小朋友跳動的腳計數；

　　看跳繩小朋友起伏的頭計數；

　　看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。

　　這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什麼？

　　c、討論計數注意事項，如：

　　跳與數要對應上；

　　踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數；

　　記清楚小朋友跳過的數，再往下接著數，並說出最後計數結果。

　　4、分組學習跳繩計數，請小朋友根據自己的意願嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發現新的方法。

　　5、討論：還有哪些運動專案是通過當場計數來統計結果的？

　　如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育專案中的足球、排球比賽等。

　　6、活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問題，如值日生髮碗筷、取午點等，並用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題牆上，和同伴分享、交流。

　　活動反思

　　首先，本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯絡在一起，突出科學領域學習"情景化、過程化、活動化、經驗化"的特點。透過探索"跳繩計數方法"的活動，密切數學與現實世界的聯絡，使幼兒從研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，從而體會數學的真正價值及數學學習的無窮樂趣。

　　其次，活動過程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒透過發現問題、分析問題、解決問題不斷積累經驗，並運用於新的學習活動中，有利於形成受益終身的學習品質。

　　第三，活動過程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式，而教師也更多地成為幼兒學習情境的創設者，學習活動的組織者、引導者。教師的作用由"教授"轉變為"支援"和"引導"。