小學三年級數學《減法塔》優選教案模板三篇
小學三年級數學《減法塔》優選教案模板三篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的小學三年級數學《減法塔》優選教案模板三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級數學《減法塔》優選教案模板三篇1
教學目標：
1、知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。
2、能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法；掌握求兩個三位數的差與最小差。
3、情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。
教學重點：
掌握兩個三位數的差與最小差。
教學難點：
兩個三位數的最小差。
教學準備：
數卡。
教學過程：
一、遷移與感知。
1、引入
師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來複習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。
2、學生造三位數。
3、交流反饋
師：造三位數時，你是怎樣想的？造的數是幾？最小數是幾？
〖組織學生回憶造數方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗
二、自主探究建構新知。
（一）探究新的造數方法
觀察與思考
師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數？（學生口答）
操作與感悟
師：下面，我們來一次小小的比賽
（1）兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。（做後核對）
（2）獨立造出2個三位數，計算它們的差。（互相檢查）
（3）用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。（互相檢查）
（4）歸納評價。
〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在（造數）操作中感悟，在計算中體驗。〗
（二）計算差和最小差。
例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。
1、計算的差
（1）想一想，怎樣才能得到差？
（2）獨立嘗試，交流反饋。
板書：987—123= 864
（3）引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。
〖透過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力；引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力。〗
2、探究計算最小的差
小組合作
a、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）
b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。
c、議一議，是否已找到最小差。
（2）集體交流：說說最小差是怎麼得到的？
根據學生交流板書
312—298=14 412—398=14 512—498=14 612—598=14 712—698=14 812—792=14
（3）觀察每一個算式有什麼特點？計算最小差又沒有規律？
（4）演示數射線。
（5）師生歸納
①這兩個數必須有6個不同的數字組成。
②這兩個數在數射線上必須儘可能接近，以產生儘可能小的差。
〖求最小差是教學難點，教師儘可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要藉助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識。〗
（三）差是451。
1、學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。
2、交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的？
板書：968—517=451，876—425=451
3、師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然後進行驗算，符合要求即可。
三、內化新知，整合延伸。
1、用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，並計算它們的差。
（1）擺出兩個三位數，計算它們的差。
（2）交換其中兩張數卡，計算它們的差。
2、用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，並計算它們的差。
（1）擺出兩個三位數，計算它們的差。
（2）擺出兩個三位數，計算它們的最小差。
（3）擺出兩個三位數，使它們的差是175。
3、在計算中有沒有碰到問題？
〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，並培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭並進。〗
四、體驗收穫，激烈評價。
小學三年級數學《減法塔》優選教案模板三篇2
從課本的內容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數卡擺最大的三位數和最小的三位數並計算它們的差。第二小題則是構成另兩個三位數求差，交換數卡位置後再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數卡中選六張擺兩個三位數求最大差，最小差，及根據固定差擺算式。
我個人認為：用數卡擺三位數並求差學生並不困難，上學期數學廣場——加與減學生已學會構造三位數，而例2既讓學生從多張數卡中選出六張，又要能得到最大差、最小差來擺算式，則是很困難的。本節課的側重點應是理解差變大變小的規律。因此，在教學例1時，就可以透過數卡的位值變化，讓學生初步領會差變大變小的規律，從而根據規律得到最大差、最小差。在領會的基礎上，然後學習例2，從多張數卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為學生造數提供了豐富的資訊資源，在這個環節中，我讓學生充分地利用已有的知識經驗，透過觀察、思考、討論自主探索新知，學會看流程圖，初步會構造減法塔，使學生的學習活動成為獲得成功體驗的學習過程。這一環節還幫助學生進一步鞏固減法塔的構造，理清思路，併為下一層次探究規律作鋪墊
學生對造減法塔這個環節很感興趣，因此學生掌握得很快。這一層次我放手讓學生自主探究，鼓勵他們自己發現規律，使學生的思維進一步得到發展。同時這一環節也是難點所在，我加以適當的引導，讓學生初步感知即可。並透過觀察，思考和比較，讓學生學著歸納小結，提升了學生的'思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉化為單純的豎式，並告訴學生“高斯數學的故事”。讓學生在聽故事的過程中體會數學知識就在我們身邊。
上課始，我先請學生們說說生活中你見過什麼塔，它們使用什麼建造的，從而激發學生的學習興趣，那麼今天的減法塔是怎樣的呢，引導學生探究的慾望。
其次，我請學生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我透過電腦示例，教師板書，來加深學生的印象：開始——選數字——最大數——最小數——求差——數字相同否——是（結束），不是（再來）。然後學生嘗試練習，選擇書上的任一題操作。透過操作，投影儀展示，我們可以發現一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個數中的最大三位數和最小三位數相減；第二次是挑選第一次差中三個數的最大數和最小數相減。
再次，學生透過自己操作，會發現規律。如：相減的差十位都是9；百位和個位相加等於9；造到最後一層塔的結果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同，可以根據班級情況進行深入探究。
最後，請學生總結。這堂課你有何收穫，學生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規律等等。根據班級的實際情況，教師可不同程度地引導。
希望同學們學好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。
小學三年級數學《減法塔》優選教案模板三篇3
本堂課的教學目標是
1、按要求構造三位數，會擺出三位數中的數與最小數。
2、能讀和運用流程圖做減法塔。
而對學生而言，雖然他們在二年級已經初步接觸了有關於“流程圖”的知識，但在理解和具體應用上還較依賴於教師的列舉和講解。所以，在一開始時，我讓學生先嚐試看懂流程體，並利用自己做的數卡擺一擺，試一試，在以例題為例，讓學生真正理解流程圖的意思，掃除理解上的可能遇到的問題。
同時，在減法塔的具體計算中，我先讓學生自己嘗試用5、8、7構造減法塔，學生髮現這是一個四層塔，接著，又嘗試發現6、7、8三個數構造出的是一個五層塔。這是我讓學生自己任選三個數，在試一試，想一想透過這三個減法塔的構造你有什麼發現？
果然，孩子們有了以下發現
1、每次計算，十位上的數字一定是9，且最後一層塔的三個數一定是9、5、4，結果是495；
2、好像三個數構造出的減法塔最多是五層；
3、每次計算結果各個數位上的和一定是18。
其中第一個發現，在教師的適時引導下他們也找到了其中的道理。即，給三個數字，要把它擺成數和最小數，那麼十位上的數一定是相同的；而且最小數的個位數一定大於數的個位數，這樣在減的過程中一定會產生退位，所以得到的差的十位數必然是9。
對三年級學生而言，往往他們需要在嘗試、討論、在嘗試、在討論的過程中發現規律，並運用規律創造性地解答實際問題。因此，我決得，給孩子從足的時間和思考的空間，是十分有必要的。
到這裡為止，似乎這堂課已經完成了教學目標，而我卻又顧弄玄虛：“你們知道嗎，只要你們報出三個數，我就知道他會是基層塔！”學生們興奮不已，急切地抱著數字，我都一一回答。速度快的，還進行了驗證。他們在興奮的同時，也皆且得像知道其中的秘密。我這時告訴他們
1、其實減法塔的層數都與9的分拆有關。即；
9（8—1）（五層塔）
9（7—2）（四層塔）
9（6—3）（三層塔）
9（5—4）（二層塔）
9、5、4，這三個數為一層塔。
在計算時可以將三個數中的數—最小數—1即相當於它相對應的層數。
2、三位數最多是五層塔，三位數和四位數有書本上流程圖所揭示的特點，但五位數就沒有這樣的特點了。
在這堂課的教學中，我更加覺得，讓學生在遊戲、嘗試的活動中自己發現其中的規律，遠遠比直接告訴他們更有意義；其次，這樣的教學內容在教學時，最重要的是要讓學生養成勤于思考、善於思考的習慣，讓他們感受到數學的有趣和有用，但對於一些牽涉到數論的知識，可不求甚解，無需面面俱到。但教師可有意識地告訴他們一些有趣的規律，讓他們享受拿來主義的快樂。但這對矛盾的解決則有賴於教師對教材的更好研究。