關於高中地理河流地貌的發育教案優質範文合集

關於高中地理河流地貌的發育教案優質範文合集

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的關於高中地理河流地貌的發育教案優質範文合集，歡迎大家分享。

關於高中地理河流地貌的發育教案優質範文合集1

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.外力作用對地表形態的塑造。

　　2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

　　3.河流地貌對聚落分佈的影響。

　　過程與方法

　　1.自主學習，分析法、討論法。

　　2.探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關係。

　　3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

　　情感、態度與價值觀

　　使學生理解事物是發展的，發展既有內部條件，也有外部條件。

　　教學重難點

　　●教學重點

　　1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

　　2.河流地貌對聚落分佈的影響。

　　●教學難點

　　河流侵蝕的不同型別。

　　教學過程

　　[新課匯入]

　　同學們，上節課我們以山嶽地貌為例，學習了內力作用對地表形態的影響。在外力作用中，流水是一種最強大而普遍的作用。今天我們就一起來學習第三節河流地貌的發育(板書)。

　　[教師精講]

　　師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。

　　(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

　　師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?

　　生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。

　　師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認識河流侵蝕地貌。

　　(板書)(一)河流侵蝕地貌

　　師：河水在流動過程中，會破壞並帶走地表的物質，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由於它們對地表的侵蝕方向不同，因而對河谷形態的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側蝕。

　　(播放錄影“虎跳峽”或出示圖片)

　　師：同學們一定為虎跳峽洶湧而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對河谷的岩石有著強烈的沖刷作用。請同學們討論一下，這種侵蝕的最終結果會使河谷怎樣發展?這是三種類型中的哪一種?

　　生：(討論後回答)強大的流水作用會侵蝕岩石，使岩石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。

　　師：非常好。這種侵蝕會使河谷不斷向源頭方向伸長，從而使河流向上游方向發育。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語字母中的哪個字母?

　　生：“V”字形

　　師：對!虎跳峽處於長江的上游，在長江的發育過程中處於較晚的時期，也就是河流發育的初期，河谷的集水面積較小。

　　(出示圖片“長江三峽”)

　　李白的詩《朝發白帝城》：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

　　師：這首詩描寫了三峽壯麗的景色，江如奔馬，舟若飛箭。請大家思考：三峽的橫斷面像英語字母中的哪個呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?

　　生：三峽橫斷面呈“U”形，屬於“下蝕”.

　　師：很好!三峽的成因是地殼運動導致構造裂隙，水流順構造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發展。

　　材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲迴腸”之稱。每逢汛期，從上游洶湧而至的洪水在這裡左衝右突，兩岸堤防險象環生。據史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。

　　師：人們常說“萬里長江，險在荊江”,請同學們看圖片和材料思考討論，為什麼說荊江河段險呢?

　　生：(討論後回答)因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。

　　師：說得很好。那麼請同學們思考：荊江河段的河流侵蝕屬於哪一種型別呢?它又會產生怎樣的河流侵蝕地貌呢?

　　生：屬於側蝕。它使谷底展寬，谷坡後退，河流向橫向發展。

　　師：不錯。我們已經瞭解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響，那麼同學們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流，那麼河流又是如何形成的呢?閱讀課文並思考討論。

　　(出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)

　　師：黃土高原上有著這麼多的溝谷，為什麼它們卻沒有形成河谷呢?溝谷和河谷的區別究竟在哪裡呢?

　　生：河谷是由溝谷發育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成了河谷。

　　師：很好!發育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成後，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用加強。請看下圖並思考討論：圖中A、B兩點哪裡更適於建河運碼頭，說明理由。

　　生：B點。A點是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積;B點是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水深較深，適合做碼頭。

　　師：分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進行，河谷將會出現怎樣的變化呢?

　　生：出現連續的河灣。河灣不斷向兩側擴充套件，最終將河谷展寬，並在河谷內堆積大量泥沙。

　　師：對!這個時候，河谷的發育就進入了成熟期。同學們看c圖，成熟期的河谷的形態有何特點?

　　生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。

　　師：不錯。我們瞭解了河谷的形成過程，它主要是外力作用塑造的地表形態，下面我們來看一個例項，看看大家對剛才學的內容掌握得如何?

　　(P84活動)

　　(學生閱讀材料，教師出示張家界有關圖片)

　　(學生討論回答，教師小結)

　　張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由於地殼上升，溪流向下切割作用強烈，來不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。

　　師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結果，但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。

　　(活動探究)

　　課後讓學生自己到網上尋找一些冰川、風等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點並推測其形成過程。

　　課後習題

　　完成地理填充圖冊

關於高中地理河流地貌的發育教案優質範文合集2

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)瞭解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。

　　(2)瞭解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。

　　2.過程與方法

　　(1)根據資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。

　　(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。

　　2.流水堆積地貌的形成。

　　【教學難點】

　　1.流水侵蝕地貌的形成原理。

　　2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。

　　3.洪(衝)積扇與三角洲的形成過程和區別。

　　教學工具

　　多媒體裝置

　　教學過程

　　教學過程設計

　　匯入設計

　　風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的.是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環境，並利用此環境，積極奮鬥，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經過時間演化，有迷信成分，但裡面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。

　　比如，殷商時代的居住風水──“攻位於汭”(汭：河水內灣環抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理，也體現了道法自然的哲學思想。

　　一、河流侵蝕地貌與堆積地貌

　　(一)河流侵蝕地

　　1.溯源侵蝕及其形成地貌

　　學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式並說出判斷依據。

　　教師活動：結合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基岩坍塌，河流的長度被延長。經過長期發展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最後與之溝通。可見，透過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。

　　承轉：那麼，圖中顯示的甲河的河谷形態還有什麼變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什麼?

　　2.下蝕、側蝕及其形成地貌

　　師生共同總結河流侵蝕地貌的型別及其侵蝕方式，同時結合幻燈片讓學生認識“V形谷”

　　過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現在、將來，請同學們認真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問題：

　　①描述圖中所示的河谷的演變過程。

　　②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態可能出現在什麼河段?

　　教師結合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態所在的河段。同時，教師引導學生進行小結。

　　承轉：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。

　　從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態。請同學們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態。

　　3.凹岸侵蝕、凸岸堆積

　　那麼，凸岸和凹岸處的主導外力作用是什麼呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質逐漸減少的結果。結合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現為流水的堆積作用，屬於堆積地貌;凹岸表現為流水的侵蝕作用，屬於侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。

　　學生活動：

　　①結合所學知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。

　　②閱讀古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。

　　③根據詩歌推斷兩種河岸形態對人類活動的不同影響，並說明理由。

　　承轉：如果有一平直河道，因為地轉偏向力導致河水流速有所差異，進而導致了河流的彎曲，那麼這條河道的形態將怎麼繼續發展下去呢?

　　(二)河流堆積地貌

　　1.河漫灘平原

　　學生活動：推測圖中河道形態的演變趨勢。

　　教師活動：引導學生分析河道形態的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最後總結河漫灘平原的形成。

　　承轉：河漫灘平原是河流沖積平原的一型別，河流的堆積地貌還有其他的型別。

　　2.洪積──沖積平原

　　學生活動：根據課前預習成果，找出圖中沖積扇的位置，並說明理由。

　　教師活動：引導學生分析採玉地點的地貌型別，指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時，教師要藉助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖，引導學生觀察其形態特徵。

　　承轉：河流出山口形成了沖積扇，進而可能擴大為洪積──沖積平原，那麼有些河流是注入海洋的，在河流入海口又會形成什麼樣的地貌呢?

　　3.三角洲平原

　　教師活動：帶領學生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領學生建立三角洲的實景概念。

　　學生活動：閱讀教材，根據教材描述總結三角洲的形成條件。

　　教師活動：引導學生提取教材文字資訊，同時對學生的總結加以整理、規範，進而形成簡練的語言。

　　師生共同總結河流堆積地貌的型別

　　承轉：學完河流地貌的知識，同學們能否解釋本節課之初提出的問題呢?

　　學生回答後，教師進行總結，說出墓葬區選址的科學原理與現代城市風水中“反弓水”的荒謬之處。同時，教師也要進行解釋，風水之目的是尋求宜居所在，遵循科學原理，摒棄其中迷信成分。

　　承轉：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分佈的影響”，總結河流地貌對聚落分佈的具體影響。

　　二、河流地貌對聚落分佈的影響

　　教師引導學生提取資訊，完成課件上所提出的的問題。

　　(一)河流在聚落形成中的作用

　　世界大城市多靠近河流，源於河流能提供充足的生產、生活用水;同時，靠近河流方便對外聯絡和運輸。農業社會，社會的發展主要依靠種植業，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利於耕作，可為聚落提供豐富的農副產品。

　　(二)河流對聚落分佈的影響

　　河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區地形較為平坦。故而，平原低地區：聚落一般沿河流成線狀分佈。但是，河流也能帶來洪澇災害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。

　　山區河谷中，聚落一般分佈在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優勢條件。