粵教版高一上冊物理記錄物體的運動資訊教學計劃

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　瞭解打點計時器的計時原理,理解紙帶中包含的物體運動的資訊(時間和位移)

　　會安裝並使用打點計時器,理解利用紙帶測量速度的原理

　　過程與方法

　　透過學生自己看打點計時器的說明書,培養學生獨立學習的能力

　　透過實驗得出物體的運動資訊,用物理的方法表述出來.培養學生獲取資訊處理資訊的能力,體會處理問題的方法,領悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法

　　體驗實驗中理性思維的重要,即要動手,又要動腦

　　經歷科學探究過程認識科學探究的意義,嘗試應用科學探究的方法研究物體的運動

　　情感態度價值觀

　　感受打點計時器的巧妙設計思路,體會物理原理在解決實際問題中的指導作用,增強將物理知識應用於實際生活的意識

　　經歷實驗過程,體驗科學實驗過程的艱辛與喜悅,並樂於探索自然界的奧秘

　　培養學生的交流與合作精神,有將自己的見解與他人交流的願望,並養成尊重他人的習慣

　　二、教學重點與難點

　　重點:打點計時器的使用。

　　難點:對紙帶資料的處理，會透過紙帶比較物體運動的快慢，能透過紙帶知道物體何時做勻速直線運動，何時做變速直線運動。

　　三、教學方法

　　實驗探究式教學方法

　　四、教學設計

　　(一)新課內容

　　1.打點計時器的認識

　　先讓學生閱讀教材,然後老師提出問題,引導學生回答:

　　(1)電磁打點計時器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?

　　(2)我國交流電的頻率為50Hz,使用這種電源時,每隔多長時間打一個點,即相鄰兩個點之間的時間間隔是多少?

　　(3)打點計時器打出的.紙帶可以記錄某段時間內的位移,能不能記錄時間?

　　(4)說出電磁打點計時器的構造?工作原理?如圖1—4—1所示。

　　(5)解釋電火花計時器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點計時器相比,哪一種誤差小?原因是什麼?

　　2.練習使用打點計時器

　　問題1.電磁打點計時器中怎樣安放複寫紙和紙帶?

　　師總結:將複寫紙套在複寫紙定位銷上,推動調節片可以調節複寫紙位置.將紙帶從複寫紙圓片下穿過即可.

　　問題2.振針打的點不清晰或打不出點可能有哪些情況?

　　師總結:(1)調整複寫紙位置或更換複寫紙。

　　(2)調整打點計時器。(可能是振動片的振動幅度太小了,可以調節振動片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調節到原來的位置;可能是振針的位置太高,調節振針直到能打出點為止)

　　(3)可能是選擇的4—6V的電壓太低,可適當調高電壓,但不得超過10V

　　問題3.為什麼要先開啟電源讓打點計時器先工作1—2s再鬆手打紙帶?可不可以先鬆手再開啟打點計時器的電源?

　　師總結:打點計時器開啟電源後要經過一個短暫的時間才能穩定工作,所以應先開啟電源讓打點計時器工作1—2s後才能鬆手打紙帶.這樣做可以減小誤差

　　問題4.打點計時器打完點後要及時關閉電源,這樣做有什麼好處?

　　師總結:因為打點計時器是按照間歇性工作設計的,長期工作會導致線圈發熱而損壞

　　指導學生動手練習使用打點計時器，要讓學生按步驟有序操作,並打出幾根紙帶。

　　(1)怎樣從打出的紙帶中獲取資料?指導學生用列表格的形式把資料列出。

　　(2)怎樣根據紙帶上的點跡計算紙帶的平均速度?

　　(用紙帶上兩個點之間的距離除以兩個點之間的時間間隔,即根據，求出在任意兩點間的平均速度，這裡S可以用直尺測量出兩點間的距離，t為兩點間的時間間隔數與0.02s的乘積。)

　　(3)在打出的B、C兩個點的時間間隔中,紙帶運動的平均速度是多少?

　　(4)如果紙帶上的點跡分佈不均，那麼，點跡密集的地方表示運動的速度較大還是較小?

　　(在紙帶上相鄰兩點間的時間間隔均為0.02s，所以點跡密集的地方表示紙帶運動的速度很小)