《化學反應與能量》化學教學反思範文

　　本週特聘名師xx老師和師大的巡迴指導老師xx老師來到井陘一中進行聽課。但是高一化學的教學計劃安排本週為複習周，主要對高中化學必修二第二章“化學反應與能量”進行系統的複習和梳理。雖然將新授課作為公開課的效果更好，但是在指導老師的建議下，我決定將頂崗以來的第一節複習課作為一次公開課。雖然這節複習課在教研組長的指導和學生們的配合下順利完成了，但是透過學生的學習反饋和特聘名師的點評，我發現了自己在複習課中的很多不足之處。所以，我將對複習課的.授課心得和教學反思總結如下：

　　首先，在上一節複習課之前我們應該明白複習課的意義在於——壓縮知識，提取精華，最終讓學生達到能力提升。所以，在複習過程中要分清主次及本章內容的重難點，不能眉毛鬍子一把抓。想透過一節課的時間將知識複習的面面俱到本身就是不可能的，所以這就要求教師必須要壓縮知識，將本章內容的精華部分提取出來再呈現給學生，讓學生真正的提取精華、獲取重點，最終達到能力的提升。

　　第二，授課過程要簡練。這裡的簡練包括兩個部分：一是教師語言要簡練，切忌多次重複；二是例題不在多而在精，切忌使用題海戰術。我在帶領學生複習可逆反應時，為了加深學生的記憶，將可逆反應的兩個特點重複了四五遍。雖然重複了很多次，卻沒有達到我想要的效果，透過跟學生的溝通我瞭解到，很多學生掌握了這個知識點時老師還不斷重複，學生容易走思出神從而影響到後續的聽課。所以，在複習課中教師最好採用放慢語速、加重語氣的方法來引起學生注意，切忌不斷重複。其次，例題挑選要有針對性。雖然大量的習題會幫助學生鞏固知識，但是盲目的大量練習則是弊大於利，學生的學習興趣和激情會在“題海戰術”中消磨。適當的習題是必要的，所以這就要求教師在選擇例題時要有代表性，力求精簡。

　　第三，在整個的複習過程中要牢牢以學生為主體。一是在課堂中讓學生回憶知識點、讓學生進行展示，教師在其中起指導作用，切不可越俎代庖替學生回答問題；二是充分了解學情，對學生的不足之處做到心中有數，從而進行有針對的複習。在講解化學反應速率的相關計算時，我請一名學生來給出答案。學生本來想展示一下自己的做題思路，但是這時候我為了節約時間直接告訴其他學生這個題使用排除法。雖然節約了時間，但是我的做法一是讓回答問題的學生感到失落，二是沒有給同學們留下思考的時間。很多學生因為我給出了答案自己也就不在深入思考了，從而阻礙了學生思維深度的發展。所以，在複習過程中，一定要時刻以學生為主體，從學生的角度出發去進行授課。

　　最後，一定要給學生留下思考、整理的時間，讓學生自己回顧整節課的知識，進行查漏補缺。學生在聽老師的講解時往往十分明白，但是一到自己總結、做題時就開始犯迷糊。這說明學生對於知識的理解還是不透徹的，所以教師在課上給學生留下五分鐘左右的回顧時間一是讓學生弄清疑惑，二是有助於學生自己梳理知識，有效地構建知識框架。

　　這是我的第一堂複習課，有優點，但是同時存在的是很多的不足之處。在學校，除了學生要不斷的學習，作為一名教師的我們更要不斷的學習。我會虛心接受來自老教師們的意見，不斷提高、改進自己的教學能力和授課理念，在頂崗實習的半年中不斷挑戰自己、挑戰更多的授課型別，爭取早日成長為一名合格的人民教師！