教師要練就表揚學生的藝術教學反思

教師要練就表揚學生的藝術教學反思

　　教育者經常表揚學生，但又不能隨便表揚，表揚就會流於形式而失去其積極地意義。我們要根據學生的不同特點，運用不同的表達方式對學生進行表揚，以達到激發起學生的進取心和榮譽感的目的。那麼怎麼做才能取得最好效果呢？

　　一、避免成見，實事求是。

　　作為教師首先要具備容忍度和寬厚的心態。學生不是一成不變的。我們不能固守原來對一名學生的看法，有看法就有積怨，這會造成對學生的不公平。因此，我們對學生的表揚，關鍵是要避免成見，實事求是。尤其對於各方面都不是很理想的'學生，他們更期待老師的表揚與鼓勵，如果此時我們吝嗇，他們將受打擊；如果我們適時對他提出表揚，則一定能使他們有所進步與提升。

　　二、表揚要有利於班級促進團結。

　　表揚與激勵行為要達到同學間的心理平衡。有時候，我們表揚了一個而打擊了一片，這不利於班級團結與穩定，也不利於班級凝聚力的建設。因此，我們表揚時一定要思慮周全，不要出於好心卻做了壞事。

　　三、利用集體輿論，樹立良好風氣。

　　集體的力量是偉大的，榜樣的力量是無窮的。現在學校正在搞“學雷鋒活動”，這是一次和好的教育學生的機會，我們要充分發揮集體的力量，不但要使做好事的同學得到表揚，還要視其他同學都向他學習。以形成“好人好事人人誇，不良風氣人人抓”的良好風氣。

　　四、表揚要等待時機。

　　表揚時機如果錯位，就會產生負面影響。這時就會有人認為老師造作，無中生有。就會使學生自負，而對老師的表揚滿不在乎了，表揚就毫無意義。

　　五、進行理論昇華，使學生提升思想境界。

　　表揚的最終目的是使學生向好，形成向上的品格。如果學生能在老師的表揚中獲得思想境界的提升，那麼您的表揚水平也就非常高了。學生有了高境界，自然就有了好習慣，好行為，好成績。

　　這就得我對“表揚”的探索，但願我的思索和做法能真正達到表揚的目的和效果。