人教版八年級地理上冊《眾多的人口》教學反思

人教版八年級地理上冊《眾多的人口》教學反思

　　本節課重視情境的創設，以學生的小組合作學習為單位，透過教師的“導學”，要求學生按照探究的規律，獲得探究結論，實現了學生間智慧的共享；透過學習資源的補充，學生緊密的聯絡生活，讓學生學習身邊有用的地理；要求學生透過圖表獲取地理資訊，凸顯地理學科特色；形成知識的連結，體現了教師建構知識系統的思想。

　　教過這一節課後我的感想也很多，課程改革中的學生在變，體現學生的自主學習，讓學生主動學習；教師更要變，以學生為主體，讓學生“互學”，難點和疑點教師進行“導學”。新的課程需要教師在歷史、地理、文學、藝術等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專業紮實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善於捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力。學生是學習的主人，讓學生在活動中感受，理解知識產生髮展的過程。要根據學生的心理發展的規律，聯絡實際安排，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的.興趣，不僅僅侷限於書本上的知識，給學生創造多說，多練，多觀察，多動手，多思考的機會。培養學生的地理學習能力，鼓勵他們積極“互學”，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。學習對生活有用，對終身發展有用的地理，增強社會生存能力。這也充分體現了“以學生終身發展為本”，“改變學生地理學習方式”的新課改理念。

　　透過這次備課、上課的前後比較，我認識到課前備課固然重要，課後備課（回頭看）更利於教師的教後反思，及時反饋教學實踐的資訊，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，養成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。