程式的選擇結構教學反思範文

　　選擇結構是程式三種基本結構中較為簡單的一種。學生透過前面的學習已經掌握了演算法與程式設計的一些基本知識，並且在數學裡有過演算法基礎，理解起來較為容易。

　　本課只涉及到了分支結構的單分支和雙分支結構，透過對教材的分析和解讀，我確定了以下教學目標：1、理解選擇結構的含義；2、掌握If語句中兩種分支結構的語法格式；3、能夠運用If語句兩種分支結構解決實際問題。為了達到這三個教學目標，我沒有完全按照教材上的設計來組織教學，而是對教材內容進行了適當的調整，並且採用了與書本不同，但更加簡單有趣的畫圓案例，然後透過半成品加工的方法，逐步深入地講解本課知識。實踐證明，這種方法是高效可行的。

　　總的來說整堂課的效果還是令人滿意的，在老師的引導下，學生對學習內容產生了興趣，大部分學生能夠完成老師佈置的實踐任務，從開始到結束，課堂氣氛都很好。這表明學生不僅能夠理解選擇結構的用法，而且能夠在此基礎上靈活運用其解決實際問題。

　　本課之所以比較成功，我感覺課堂教學引入和教學環節設計最為關鍵，這對學生是否有興趣參與課堂活動產生深遠的影響。我首先透過一個“猜價格，獎隨身碟”的遊戲匯入教學新課，馬上就活躍了課堂氣氛，一下就激發學生主動參與到學習中的興趣，然後我又透過同學們倍感親切的QQ登陸程式讓學生體驗利用選擇結構能夠解決身邊許多實際問題，使學生能夠很快地理解什麼是選擇結構，並且在此基礎上，我透過半成品加工的方法步步深入地引導學生逐漸完善程式，從而引出選擇結構又分單分支和雙分支兩種結構。在學習這兩種結構過程中，我們透過畫出滿足條件的圓的例子，從而引出關係運算符和邏輯運算子的內容，整節課的內容過渡自然，課堂節奏緊湊，能很好地激發學生產生繼續探究、繼續學習的願望，整堂課在歡樂和和諧中度過。此外，在教學設計中我安排了大量的與學生生活實際密切相關的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，從而更加突出學生在教學過程中的主體地位，培養學生對程式設計產生濃厚的興趣和嚴謹的思維習慣，激勵同學們在今後的學習和生活中，運用所學知識解決身邊的問題，從而提升同學們對資訊科技這門課程的認識。

　　本課的.不足之處是，由於資訊科技課時緊（一個星期1節課），每一堂課都必須在保證完成教材內容的基礎上，深挖教材，達到課堂高效的教學目的，而本課由於本人過分考慮到學生之前未接觸過程式，擔心學生在學習過程中會遇到困難，所以在關係表示式和邏輯表示式等環節上講的過多，導致後面沒有更多時間對選擇結構的知識進行進一步加深和拓展，從而使得本課內容比較“單薄”。其次，在內容上可以做出調整，將if語句的單分支、雙分支兩種分支結構的內容放在一起呈現給學生，可以提高課堂教學的效率，讓學生在對比中收穫更多知識；另外，由於學生對程式掌握的程度不同，應該為學生提供難易程度不等的實踐任務，讓學生根據自己的實際情況選擇完成相應的任務，用這種分層教學的方式可以保證不同知識基礎和思維能力的學生各有所得，體驗解決問題的快樂，從而進一步激發學生主動學習的興趣。

　　以上是我對《程式的選擇結構》一課的一些想法，這些想法在具體實踐中可能還會遇到一些問題，然而能夠發現教學設計和教學過程中的優缺點也是可喜的，至少它能使我們認識到教學上的不足，從而改進教學，為提高教學質量奠定基礎！