冀教版數學六年級上冊《測量旗杆高度》的教學反思

冀教版數學六年級上冊《測量旗杆高度》的教學反思

　　這是一節實際應用的活動課，本來這節課我以前教實驗班時講過，並且真的是實實在在的活動課，課前我設計好了表格，準備了捲尺，標杆，米尺，鏡子等測量工具，然後將學生分成了十個小組，每6人一個小組，然後事先告訴學生用不同方案的小組測量順序，以防各組之間衝突，再就是期待充足的陽光，將課換成上午三四節或下等一二節上，在測量過程中，學生還是很用心的，每個小組都至少用了三種方案測量了旗杆的高度，並設計了測量方案與圖形，計算出了結果，整節課有序進行，效果很好。直到畢業，學生還記憶猶新，因為學生平常都沒有上過這樣的`課，而我在學校裡開了先河，但沒有人“重蹈舊轍”，倒成了“前無古人，後無來者了”。

　　這節課卻沒有按上面的計劃進行，後來找到了原因，一個是沒有充分準備這個活動，另一個就是不相信學生的秩序，怕影響其他班級上課，畢竟是在教學樓前進行，其實這樣想法是錯誤的。

　　所以這節課，就針對課本上的三個方案進行了理論分析，然後結合點撥上的例題進行了訓練，讓學生學一種方案練習一個題目，學生能理解，也會用。

　　後來又用了基礎訓練上的一個題目，也就是第四種方案，利用了對應高的比等於相似比，因為前面幾節課學習過，所以這個也較容易理解。

　　這節課主要是對相似的判定與性質的一個應用，讓學生靈活運用性質與判定解決實際問題，並沒有難度較大的題目，所以學生比較容易理解，有一種題目是影子落到牆上的問題，對一部分學生來說是一個難點，可將牆拆掉，看到全部的影子後再解題，也就是新增輔助線，利用A型圖來解決問題。

　　再一個就是物理常識：1.同一時刻，物高與影長成比例；2.光的反射：入射角等於反射角。這些也是解決實際問題的關鍵。

　　讓學生感到數理化都是理科，在以後的學習中，這些知識都要用到，這樣的題目也是學科綜合。