五年級下冊數學《方向與路線》的教學反思

五年級下冊數學《方向與路線》的教學反思

　　本週教學《方向與路線》，透過教學，進一步發展學生的空間觀念，引導學生認識簡單的路線圖，使學生能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。

　　課程標準指出：數學教學是數學活動中的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的.基礎上進一步辨認東南、東北、西南、西北四個方向。在教學中緊密聯絡學生的生活實際。讓學生在充分活動中加深體驗。因此在教學《認識踐線》這一課時，我安排了兩個活動：

　　1、介紹路線圖。我創設了“為一路車行車的路線”的情境，讓學生運用已學的方向和路線的認識，介紹汽車行駛路線圖，使學生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，提高學生的學習興趣。

　　2、製作方向板

　　學生透過第一個活動感受到現實生活中存在這些新瞭解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學生製作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學生，特別是學困生，在後續學習中可以選擇利用這個工具準確地辨認方向。讓學生根據已有經驗辨認教室裡物體所在的方向，全體學生都能參與到數學活動中去，讓他們在活動中加深體驗。創設遊學校遊戲，給學生提供獨立思考與合作交流的空間，讓學生經歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，體驗生活中物與物之間位置關係的機會。增加學生探索、合作的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中，人人學有價值的數學。進一步發展學生的空間觀念。使學生真正成為學習的主人。