《大江保衛戰》第二課時教學過程及反思

　　課時目標：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學過程：

　　一、複習

　　1、聽寫“讀一讀，再抄寫”中的詞語。

　　2、讓我們看看子弟兵怎樣戰鬥的？戰鬥的結果如何？

　　二、精讀第二自然段

　　1、描寫場面1：大堤搶險

　　2、畫出描寫子弟兵動作神速、奮不顧身、豪言壯語和英雄氣概的詞語。

　　3、討論：“驚心動魄”可以用在哪些情況下？

　　4、男生、女生分層次朗讀。

　　三、精讀第三、四自然段

　　1、描寫場面2：鐵漢本色

　　2、你認為黃曉文是一個怎樣的人？從哪裡可以看出來？

　　（顧全大局、意志堅強、動作敏捷）

　　3、指導朗讀。

　　四、精讀第五自然段

　　1、默讀，找出四個排比句，圈出排比詞。

　　2、說說從中可以看出什麼？

　　3、“閃爍”可以用來形容什麼？

　　4、男生、女生分層次朗讀，齊讀。

　　5、練習背誦：試背，齊背。

　　五、精讀第六自然段

　　1、齊讀。

　　2、這一自然段在文中起什麼作用？

　　六、完成練習

　　1、畫出感人的語句，自讀。

　　2、造句：回憶使用情境和物件，自己造句，交流，修改。

　　七、作業

　　1、背誦課文片斷。

　　2、完成《練習冊》。

　　3、完成《拓展閱讀》。

　　4、完成感想文。

　　教學反思：

　　針對學生身心特點，強化語文誦讀訓練

　　小學生的思維具有形象性的.特點，他們需要畫面豐富自己的認識。

　　小學生的性格具有情感性的特點，他們需要激情點燃自己的智慧。

　　語文教學的聽、說、讀、寫活動中，要重視“讀”，讀出畫面來，讀出情感來，在讀中激趣、啟思、燃情，在讀中品味、積累、應用，紮紮實實地提高課堂教學效率，發展學生的語文素養。

　　誦讀要注重形式豐富多樣，時間充分保證，練習層次遞進，讓誦讀成為一種靈活有效的語文訓練，成為學生喜歡參與、主動參與、全身心參與的重要學習活動。

　　《大江保衛戰》一文情感豐沛、語言生動，需要少一些理性分析、枯燥問答，多一些感情誦讀、情境體驗，讓誦讀聲聲在課堂迴盪！