高一數學三角函式教學反思

　　本月份的教學內容是三角函式這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現小結如下：

　　陳少敏老師認為：應把正、餘弦、正切函式的內容講過，這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函式時就很輕鬆，強調在教學過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數形結合思想的滲透。

　　何秋萍老師認為可以結合這一章知識點的特點即涉及影象以較多，一些結論是透過影象變換而來的。可以藉助多媒體來演示，利用資訊科技動態演示功能，幫助學生髮現圖象的特點，觀察函式變化過程，透過這一系列的直觀性認識自然而然得出結論，所以提倡積極受用資訊科技講授。

　　王桂芳老師對新課程中的過程與應試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的基本知能點，加強學生在一節課內的情感流線，使學生掌握自主探索的能力最後才是讓學生對知識點的應有，這樣就會造成課堂教學對知識點的延伸、拓展和變形應用幾乎無法作出要求，所以，他認為要使新課程進行下去，以下幾個方面至關重要：一是與新課程配套題率的建立；二是統一的教學思路，一致按新課程知能點的要求走，不亂補充，不亂擴充套件。

　　祁惠香老師在講授正切線這一節課時，從學生的課堂練習中發現屢屢出錯的原因在於概念的含混不清，強調概念教學一定要透徹，不能本末倒置，同時要提出了自己的的.教學理念——五能五讓：能讓學生觀察的，讓學生自己去觀察，能讓學生思考的讓學生自己去思考，能讓學生計算的，讓學生自己去計算，能讓學生總結的，讓學生自己去總結，能讓學生反思的，讓學生自己去反思。

　　陳梅英老師認為：在課堂上儘量讓他們在掌握教學大綱的同時，讓他們抓住基礎，教會他們牢記公式，靈活應用數學公式，善於變通之有益，變之有用，讓學生體會到學習的樂趣。