《放大鏡下的晶體》科學教學反思

《放大鏡下的晶體》科學教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編整理的《放大鏡下的晶體》科學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《放大鏡下的晶體》科學教學反思1

　　本課以食鹽、味精、白糖為例，透過放大鏡觀察物質世界的某些晶體結構特徵。課前除了為每一個小組準備現成的晶體觀察材料之外（食鹽味精白糖），還應制作準備些透過水分蒸發而結晶出來的晶體，這樣的晶體有著不同的結構特徵。而這些晶體的製作，教師應早做準備，如果靠自然蒸發，鹽結晶過程較短，而白糖和味精的結晶過程較長，所以要提早一兩天準備，以免影響教學。

　　在觀察食鹽、味精、白糖晶體時，應強調先用肉眼觀察，並記錄下觀察到的樣子，透過控制放大鏡的發放來保證這一教學活動的實施，然後再安排利用放大鏡觀察晶體的活動，並再次記錄，進行對比。這樣才能使學生對放大鏡下的晶體特徵有更深刻的認識。透過對晶體的觀察、記錄與分析，小結晶體的科學概念。在這個過程中，學生對味精、白糖是“有規則外形”比較肯定，但對食鹽的規則外形比較懷疑，因為在放大鏡下，食鹽晶體顆粒並沒有如此規則的形狀結構，這是因為我們提供的食鹽小而潮，學生觀察到的往往不是一顆食鹽晶體，再因為這些食鹽加工的原因，所以形狀看上去是不夠規則。這裡應該肯定學生的發現，並解釋出現這種現象的原因。可以將後面“製作晶體”的教學內容提上來，製作一杯飽和濃鹽水，然後滴在玻璃片上進行加熱，製作出食鹽晶體。這樣的食鹽晶體，就比較有規則，並且細節特徵更加明顯。考慮到課堂上教學時間有限，課堂上就只製作一個食鹽晶體，課外要求學生依此方法制作白糖、味精等晶體進行觀察。

　　透過觀察分析，認識了晶體特徵後，應結合媒體圖片向學生展示更多的晶體圖片，以豐富他們的感性認知。像雪花晶體這種越是奇妙而漂亮的，越能吸引學生，激發他們對晶體的觀察興趣。對於礦石晶體，可以結合學校的岩石標本，讓學生進行觀察以加深認識。

　　製作一個大晶體，有一定難度。作為拓展活動，也就有彈性了，學生能在課外製作出一個大晶體，就給加分。其實，我們買來的海蜇皮中，經常就有大塊的食鹽晶體，我們可以蒐集一些給學生看一下，激發他們製作大晶體的興趣。

《放大鏡下的晶體》科學教學反思2

　　本課的'教學我以食鹽、味精、白糖為例，透過放大鏡觀察物質世界的某些晶體結構特徵。我先讓學生用肉眼觀察食鹽、味精、白糖晶體，並記錄下觀察到的樣子，再用放大鏡觀察，食鹽、味精、白糖晶體，並再次記錄，進行對比。這樣使學生對放大鏡下的晶體特徵有更深刻的認識。透過對晶體的觀察、記錄與分析，小結晶體的科學概念。學生對晶體有了初步的瞭解，學生知道了晶體的特徵：晶體是有幾何規則的外形。“你知道這些晶體是怎樣製作的？”學生們個個躍躍欲試。我讓每個小組的材料員領取相應的材料，分組做蒸發飽和食鹽水的實驗，每個組都得到了食鹽晶體。由於受到材料的限制，學生想製作更大的晶體的慾望，課堂上無法滿足，我只能讓學生一是看課文製作大晶體的介紹，二是向學生介紹有關製作大晶體的方法，播放一些製作大晶體的課件。

　　課堂上還讓學生觀察一些礦石晶體標本，學生對晶體有了更深一步的認識。學生知道了晶體有各種各樣的形狀，有立方體的，有金字塔形的，有像一簇簇的針的……