八年級生物下冊《傳染病及其預防》教學反思（通用3篇）
八年級生物下冊《傳染病及其預防》教學反思（通用3篇）
作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的八年級生物下冊《傳染病及其預防》教學反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《傳染病及其預防》教學反思1
愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師。”現在的生物學課程教學中也不例外，只有激發學生的學習興趣，才能讓學生主動參與、樂於探究、積極地去探索新知，也才能讓學生從思想上把學習轉變為一種精神動力，心甘情願地為學習而付出。下面我就這一課如何創設情景培養學生的學習興趣，談談我的觀點：
1、心靈溝通 溝出興趣。
良好的人際關係，能使學生在課堂上願意傾聽教師的諄諄教誨，從而達到教學目的。試想一個不願意接受任何建議、心不在焉的人，是不會集中精力去聽取別人說教的。這就要求我們從心靈上與學生溝通，做學生的朋友，做學生的同事，在心理上和年齡上與學生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝，讓學生輕鬆地投入到學習中，營造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍，激發學生獨立思考和創新意識，這是激發學生興趣的基礎。
2、課堂匯入 匯出興趣。
一年之計在於春，一節課的匯入也是這樣重要。這一過程中，我設計一個好的匯入方法，可以喚起學生的學習興趣，激發學生的學習興趣，形成一個好的學習狀態與氛圍。透過問題情景和圖片讓學生知道健康的重要性，瞭解自己成長過程中曾患過那些疾病，並判斷是否是傳染病。透過這樣巧妙的匯入，抓住了學生的心絃，大大激發了學生的好奇心與求知慾，教學中收到較好的效果。
3、編排小品 編出興趣。
編排小品是一種創設問題情景的具體應用，根據書中的資料分析編排小品，能夠吸引學生，在活動中突破教學重點，讓學生在活動中感受並理解知識。透過扮演者滑稽、誇張的表演，加強了直觀性，加深了對知識的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培養了學生的學習興趣。
4、調查研究 研出興趣。
調查研究使讓學生走出課堂，到社會或大自然中去，就某個問題進行深入研究，課前讓學生調查有關艾滋病的資料，瞭解和關注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培養學生正確對待艾滋病人，關心和幫助他們的生活，關懷他人的情感。使他們把學到的知識能應用於實踐，又能從實踐中提煉出知識，是學生親自嘗試和實踐，將科學探究的內容深透到社會生活的方方面面。
5、聯絡實際 聯出興趣。
對於一些與實際聯絡密切的內容，教學時引用現實中的真實事例，來激發學生的`探究興趣。如在學習傳染病的預防措施時所列舉流感和肝炎以及學生所熟悉的“非典”事例。由於這些內容學生較為熟悉，會躍躍欲試、爭先恐後，大大激發了學生的探究興趣。
這節課的效果是我在設計時沒有想到的：學生參與度很高，所有學生都積極踴躍參與，課堂氣氛熱烈。透過課堂教學為學生搭建一個交流學習的平臺，同學們在學習活動中，透過小組合作、資料分析、討論交流，相互學習，汲取並互補了各自的經驗，從被動的“知識容器”轉為了主動學習的參與者，學生的個性也得到了充分發展。在學習中不斷去體驗，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂，同時我在這樣的活動中也獲得了不少收穫，達到了教學相長的境界。
這節課還有許多不盡如意的地方，如板書設計過多，板書書寫不規範。還需在今後的教學中有所改善、有待提高。
《傳染病及其預防》教學反思2
本節課透過情景問題及社會熱點讓學生知道健康的重要性，瞭解自己成長過程中曾患過哪些疾病，並判斷是否是傳染病。同時向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，並結合生活實際，從理性上掌握預防傳染病的知識。
回顧本課的教學過程，感慨頗多：
1、本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，在處理教學內容和形式上，活潑新穎，實用性強，強調了學生的主動參與。教學效果較好。
2、由現代詩《珍愛生命》引入，調動了學生的積極性。
3、時刻聯絡生活熱點如狂犬病，流感，使學生知道學生物是有用的，激發學生學習興趣。
4、學會放手，學會分享，收穫喜悅。
現代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權交還給學生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學生完成，學生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學生考慮得太多太多，而忽略了學生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔心，我們共同分享思維碰撞的火花。
5、不斷進取，完善自身建設。
在學習和生活中，關注社會熱點，拓寬知識面，注重學科之間的整合，透過不斷的學習完善自身建設以適應現代教育的要求。
6、由《健康歌》師生跳起來結束，讓學生感知生命在於運動。滲透健康生活的理念。
7、不足之處：
①由於設定環節較多，每個環節中學生興趣濃厚，想說的，要說的內容多，時間安排不太合理。以後要注意課堂上時間的掌控。
②如果情景劇能讓學生表演出來，課堂氣氛應該更加活躍，效果更好。內容多，給學生“留白的”時間太少。
《傳染病及其預防》教學反思3
《傳染病及其預防》這節課的內容比較多，如果處理不好的話，一節課是講不完新課內容的。因此，在設計本節課時，我認真鑽研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，根據教學設計，我在一節課內順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節課教學亮點有以下幾點：
1、以一段有關非典影片匯入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環節時，我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生處於學習主體地位，在集體學習中展露了自己的才華，透過對情景劇和相關圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環節的知識。
3、利用多媒體教學，向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，並結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個典型範例，對學生進行了情感態度和價值觀的教育。
這節課的不足之處是：
1、在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向學生陳述，沒有從這一方面很好地對學生進行情感教育。
2、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急於總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
我認為進行教學設計的目的是本著培養學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不佔用本應屬於學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
總之，作為一名處於新課改大潮中的生物教師，在教學第一線要不斷學習、不斷探索，敢於創新，更好地研究學生、鑽研《標準》和新教材，精心設計完成每一節課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力並擁有正確的情感態度與價值觀。