《生物的遺傳和變異》教學反思範文

《生物的遺傳和變異》教學反思範文

　　作為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《生物的遺傳和變異》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《生物的遺傳和變異》教學反思1

　　第二章《生物的遺傳和變異》內容較難，大多數學生掌握不好。它理論性較強，難度大，以前的`老師也覺察到了。所以我在本章的教學過程中重視講解法的作用，對於一些學生難於探究的問題，我多借助講解法的優勢，並結合畫圖的方式進行講述。

　　我優選了基礎訓練一部分題目，精講精練，然後在佈置一部分題目加深鞏固。特別是孟德爾定律的顯隱性性狀，以及後代中出現的機率，這部分題目最難。還有根據表格來判斷後代的顯隱性性狀和後代出現的機率，學生就是掌握的不好。在課堂上我提出的問題讓學生來解決，然後展開討論，遇到不同的答案先不急於確定，讓學生多提出不同的意見，最後學生實在沒有了，我再公佈答案，這樣答對的學生更有自信，打錯的學生思維也得到了鍛鍊，加深了印象，這需要老師給予鼓勵，不論是正確還是錯誤。理越辯越明嘛。一部分同學上課回答不好老師提出的問題，我也給與鼓勵，讓他考慮一番再作答，對於故意不學習的給予適當的批評，希望他改正學習態度。對於上課中遇到冷場時，要反思是不是給予的題目較難，並找到課本上相應的內容再來理解一番；對於討論的較熱烈的場面要加以保護吧，在爭論中知識掌握的更紮實，牢固。如果討論中完不成課我看也值，簡單的地方加快節奏，調整一下教材內容。

　　透過對這部分複習，學生首先在基礎知識方面有所加深，促進了學生能力的發展，讀圖能力，圖解能力，教學內容突出了以學生為主體，設計還算合理。就是因為教材內容難，教師還是參與了講解，學生的主體地位落實的不好，希望以後繼續努力。

　　《生物的遺傳和變異》教學反思2

　　《生物的遺傳和變異》是蘇教版科學教材六年級下冊第二單元的第一節內容，透過本課的教學，讓學生認識到生物具有遺傳現象等知識點。下面談一談上完這節課的感受。

　　一、創設情境，匯入新課

　　透過猜一猜（根據明星小時候照片猜一猜她是誰）以及幫孩子找父母兩個環節，引導學生認識生物具有遺傳現象，我們可以根據遺傳現象來初步探尋孩子像父母之處。

　　二、透過大量資料來進一步認識

　　遺傳現象不僅是人類特有的，植物和動物都是有遺傳現象的。植物：俗語“種瓜得瓜種豆得豆”以及生活中留種子的經驗和ppt的圖片資料，來拓寬學生的知識面；動物：透過可愛的動物家庭圖片和影片資料激發學生的興趣，發現遺傳現象。

　　三、拓展遷移，學會應用

　　根據生物的遺傳特性，佈置學生課後調查“人的性格、脾氣是否也能遺傳？”。

　　四、缺陷與不足

　　本節課由於沒有相應的課堂科學實驗匹配，部分學生在聽講時易走神，教師需關注每個學生的狀態。