《滑動變阻器》教學反思

《滑動變阻器》教學反思

　　作為一名優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《滑動變阻器》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《滑動變阻器》教學反思1

　　一個儀器，講清它的構造、原理、作用並不十分困難。怎樣使學生在較短時間裡，由感性的膚淺認識──到理性的理解──再到熟練得使用？透過本節課的教學讓我受到啟發。我認為讓學生積極主動參與探究、設計方案、實施實驗，讓學生感覺知識離自己並不遠，努力思考就能想出好辦法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改進，印象會更深，應用起來會更親切、更熟練。

　　本節課透過給學生實驗器材，讓學生猜想分組自主設計實驗探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動變阻器的工作原理，很好地解決了重點。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學生自主討論分析、設計實驗方案並實施實驗，進而總結出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動變阻器在電路中所起到的`作用和它的使用規則，為以後的電學實驗研究奠定了基礎，同時也瞭解了滑動變阻器在日常生活中的應用。實驗結束後，將使用方法及注意事項以口訣的形式總結出來，學生樂於接受，易於識記掌握。

　　由於課堂時間不足，探究實驗只能分組探究合作交流。

《滑動變阻器》教學反思2

　　滑動變阻電學實驗中的一個重要儀器，所以我把它作為專題複習的一個內容，單獨拿出來進行一節課的複習。

　　在設計這節課時，我是從四個方面來複習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、注意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯和並聯時，調節滑片能引起哪些相關物理量的改變。三是實驗中的滑動變阻器，分為兩種實驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的實驗，有探究串聯電路中電壓的規律實驗，探究導體中電流與電壓、電阻關係的實驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實驗，測量小燈泡的電功率實驗。第二種是起改變電流作用的實驗，焦耳定律實驗，研究電磁鐵磁性強弱的實驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來提高學生的分析解決問題的能力。

　　自己覺得在課的設計上還是比較成熟，應該能是很好的一節課，但在實際上課時，卻和設想的不一樣，可以說，不算一節很成功的複習課。有些地方可能是啟發引導的不夠，很多地方學生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學生不明白，一直問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最後沒有練習的時間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以後的教學中還得加強鍛鍊。透過不斷的反思，我想我的教學水平一定還會有不斷的提高。

《滑動變阻器》教學反思3

　　今天上課，複習第十四章，在整合這一章知識時，我抽查滑動變阻器的使用時，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動變阻器接入的是哪一部分時，出現了我以前沒想到的問題。

　　她指出是A點左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動變阻器的原理及構造。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對這兩位同學來說，會困擾他們對有關滑動變阻器問題的理解，就是大問題，對他們來說就是大事情。這讓我意識到，在落實教學時，應該事無鉅細，關注到每一個個體，同時也關注到每一個問題。別以想當然的心態，覺得差不多了就可以了，走進學生，瞭解學生，才能關注學生的需求，從而滿足學生的需求。

　　由此我也給予學生疏導，只要你不會的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會取笑別人，讓不會的同學感覺這樣的問題再去問別人，會遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會時，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。當別人有學習困難時，主動去幫助別人，予人玫瑰，手留餘香。