資料收集整理說課稿
資料收集整理說課稿
透過資料收集整理說課，瞭解透過全面調查和抽樣調查收集資料的方法，會設計簡單的調查問卷收集資料，能根據資料找有關資料，獲得資料資訊。以下是小編整理的資料收集整理說課稿，歡迎閱讀。
資料收集整理說課稿1
一、說教材
1、教學內容：本節課是人教實驗版二年下冊《資料的收集和整理》。
2、教材分析本單元是學生已經學習了比較、分類等知識的基礎上學習統計的基本知識的。為了讓學生能瞭解學習統計的必要性，教材選擇了與學生生活有密切聯絡的生活場景，透過參與有趣的調查活動，使學生經歷收集資訊、處理資訊的過程，瞭解調查的方法，學習收集、整理、描述和分析資料，認識統計的意義和作用。本單元學生學習的內容主要是調查、記錄和整理結果，意在使學生體會抽樣調查的合理性和記錄方法的多樣性。學會用畫“正字”法記錄資料，使結果易於整理。
3、學情分析：學生已經學習了比較、分類等與統計相關的初步知識，為本單元進一步學習調查、記錄和整理，簡單分析資料奠定了基礎。在日常生活中有許多與統計相關的生活場景，只是學生沒有發現，需要教師在課堂上引導學生研究和體會：“生活中處處有數學”“數學來源於生活“。
3、教學重點：在具體情境中體會抽樣調查的合理性，能正確填寫統計表。
教學難點：培養學生的實踐能力，分析能力與合作意識。
4、教學目標：根據教學內容和教學重點特制定以下教學目標：
(1)、初步理解統計的意義和作用，學會收集資料的方法，能填寫簡單的統計表。
(2)、能根據不同的要求對資料進行簡單的整理。
(3)、培養學生的觀察和實際應用能力。
二、說教法
在教學上，本節課採用“引導探究”式教學。從學生身邊的問題出發，在教師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。
三、說學法
在教學活動中，我們關注的是教學過程，所以學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。
四、說教學過程
（一）、創設情境
本節課開始教師就創設情境，用學生已有的生活經驗喚起他們學習新知識的慾望，激發學生的學習動機。於是就選擇了同學們熟悉的調查四種顏色，選哪種合適？做校服，這樣的引入，調動了學生學習的積極性。
（二）探究新知
1、在教學新知識時，我有意創設問題，舉手調查。給予學生充足的時間和機會發表自己的見解，探究調查的方法，透過討論體會抽樣調查方法的合理性，學會進行抽樣調查。
2、根據實際情況解決問題
在統計兩個人選誰參加故事會，引導學生體會記錄資料方法多樣性。這些方法中。最好採取畫“正”字的方法收集資料，突出“正”字收集法。我這樣設計使學生在不斷思考的過程中內化知識，同時也形成了一定的技能；緊接著利用學生收集到的是資料，製成統計表。因此，這一環節的教學讓學生經歷收集和整理、繪圖的全過程。在學習過程中培養學生解決困難和合作的意識。同時，也使學生受到團結互助的教育。
（三）拓展應用
為了體現教學的使用價值，讓學生最喜歡到哪裡去春遊。然後根據自己統計的資料，填寫統計表。這一環節是在學生掌握統計方法之後應用統計知識解決實際問題，感受到學習統計知識的必要性，使學生認識到數學來源於生活又服務於生活的道理，增強學生對數學知識的應用能力。
（四）、課堂小結
本節課你有什麼收穫？學生自己總結，培養學生的歸納總結、抽象概括能力。同時也培養了學生自我評價意識。
總之，本節課是在素質教育的新理念中進行的，力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統計意識，感受數學與現實生活的聯絡，發現生活中處處有數學，數學來源於生活，又應用、服務於生活，培養了學生學習數學的極大興趣。
資料收集整理說課稿2
一、說教材
（1）教材的地位與作用
《資料收集整理（第一課時）》是義務教育教科書二年級下冊第一單元第2頁的`內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬於“統計與機率”領域的知識。學生在一年級下冊已經學習了簡單的分類整理，初步瞭解了統計的含義，本課將進一步學習統計，以整理隨機出現的簡單資料為主要內容，並把經過整理的資料填進簡單的統計表中。這部分內容不僅是簡單的分類整理的繼續，而且對後續統計的學習起到非常重要的作用，是學好統計必不可少的基礎知識，所以本課內容在統計教學中佔重要作用。
（2）教學目標
根據這部分教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：
1、知識與技能
讓學生學會用調查法來收集資料，從而初步瞭解統計表。體會統計的價值。
2、過程與方法
使學生在統計教學過程中學會與他人合作交流，發展數學思維，提高解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀
透過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，體會數學與生活的密切聯絡。
（3）重點、難點
結合學生的學情分析和年齡特點，我確定了本節課的重點和難點。
重點：會用調查法收集資料及用統計表呈現資料。
難點：收集資料的方法。
二、說教學方法
根據教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，我在教學中採用以情景教學法、合作探究法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。
三、說學法指導
在教學過程中，學生在統計資料時可能會出現一人多次舉手的情況，所以在統計資料之前，要確定好規則，每人只能舉一次手，讓學生意識到統計的嚴謹性。在學習過程中，由於存在多種統計方法，所以學生會不知道採用何種方法，在教學中，我採取多個方法逐一實驗的方法，讓學生認識到舉手表決的簡便、易操作性。
四、說教學程式
二年級的學生生動活潑、富有好奇心，並且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節課中我採用“問題鏈”的形式，讓學生合作交流，各抒己見，充分發揮學生的主體作用。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環節，即：創設情境，引入新課——研究探索，進行新課——鞏固應用，內化提高——回顧整理，反思提升。
1、創設情境，引入新課
為了吸引學生的注意力和興趣，我創設情境通知學生學校要給同學們訂校服，現在廠商提供了紅、黃、藍、白4種顏色，請同學們當參謀，選擇一種合適的顏色。順應情境，提出問題1：你喜歡什麼顏色？交流後，問出問題2：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？引出新課。
2、研究探索，進行新課
本環節我設計了以下4個教學活動：
活動一：合作交流、確定方案
本次活動我設計了5個問題：
問題1：選擇哪種顏色合適？
小組交流後彙報:應該選擇大多數同學最喜歡的顏色
問題2：你們如何知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色？
小組1：可以在全校調查，在學校門口做調查。
小組2：可以先在每個班調查。
問題3：如果你是老師，你怎樣在班裡調查？
學生提供各種各樣的方法:舉手表示、起立表示、投票、寫紙條。
問題4：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？
我們透過多個方法逐一實驗的方法，讓學生認識到舉手表決的簡便、易操作性。
問題5：在舉手表示時應注意什麼？
1、每人只能舉一次。2、不能都不舉手。
活動二：統計資料
教師出示統計表，找一名學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數出人數，下面的同學幫助確認這個同學數的對不對。確認後另一名同學把資料填在統計表中。其餘三種顏色採用同樣的方式進行統計。
活動三：觀察統計結果
統計表完成後提出問題：透過統計表，你知道了哪些資訊？
小組交流後，進行資訊總和。
活動四:根據統計表解決問題
（1）全班共有（ ）人。
（2）喜歡（ ）色的人數最多。
（3）如果這個班訂校服，選擇（ ）色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎？為什麼？
（4) 從這個表中，你還可以提出哪些數學問題？
透過4個問題的提出和解決，讓學生學會分析統計表的方法，透過表格中資料的分析得出解決問題的方法。
本環節的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環節中，我前後組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究慾望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。透過“問題鏈”將教學內容進行貫穿起來，這樣既突出了重點、突破了難點，又讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發展。
3、鞏固應用，內化提高
本環節我利用教科書第4頁練習一第1題作為鞏固練習題，學生們確定好方案，透過舉手表決的方法，統計出本班同學最喜歡的課外小組，透過對資料的分析，解決了對應的3個問題，讓學生對統計又有了新的認識，學會了統計，並將其應用到我們的日常生活中。
4、回顧整理，反思提升
問題：同學們，今天學了什麼？你學會了什麼？你有什麼收穫，還有哪些問題？
讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，然後互評，最後由老師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。透過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢於質疑、勇於創新的精神。
以上就是我的說課。由於時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！