《一共有多少》說課稿範文

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　1、說課內容：

　　我今天說課的內容是九年義務教育實驗教材北師大第四版小學數學一年級上冊的內容《一共有多少》。

　　2、教材分析：

　　《一共有多少》是北師大版一年級上冊第三單元第一節的內容。是學生第一次接觸數學運算，在此之前學生已經對數字有了一定的認識，加上自身的經驗積累對學習本節知識也有很大的幫助。

　　3、學生分析：

　　學生在學習之前對加法應該都有比較簡單的認識，因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見的數學運算方法，學生對此有一定的情感體驗，因此對於這節課的.學生是非常有幫助的。但是每個學生的生活背景，知識經驗不同，每個同學接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學生。透過合作交流、自主探索培養學生溝通能力以及對數學的濃厚興趣。

　　4、教學目標：

　　（1）結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。

　　（2）在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法

　　（3）在會讀會寫加法算式、感悟把兩個數合在一起，一共是多少用加法計算。

　　5、教學重難點：

　　感知加法的意義，以及計算與生活的聯絡。

　　6、教法：

　　本節課首先以生活中的例子為背景，引起學生對學習數學的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學生動手操作，根據之前學過的知識，引導學生用數字來表示這些符號，進而進行加法的學習，最後請同學列舉生活中的例子並列出算式，使學生更加深化對加法的學習。採用“情景學習——解決問題拓展思維——課外延伸”的教學方法。

　　7、學法：

　　新課程倡導“學生主體教師主導”的方法，但是根據一年級學生的情況，在注重學生主體的同時教師還應注重對學生的不斷引導。透過學生自主探索、合作交流進行本節課的學習。

　　8、教學過程：

　　第一個環節：初步感知加法

　　先給學生列舉生活中的例子開始本節課的學習。“去商店買東西，買了一塊橡皮兩毛錢，一支鉛筆一毛錢，我應該給老闆多少錢？”透過這樣簡單而又經常碰到的問題使學生對學習數學產生興趣，並且明白生活處處有數學。並請學生舉自己生活中所遇到的有關加法的例子。

　　第二個環節：進一步感知加法運算，明白加法的含義

　　學生會用符號代替法來代替生活中的實物，小組合作交流，一個學生舉例子，其他同學用小棒或者小圓片擺出相應的樣子，學生就會明白加法就是兩個數合在一起，並透過數數得出答案。

　　第三個環節：會用數字進行加法運算，學會正確讀、寫、使用“+”

　　之前的學習中，學生已經會用符號代替實物，用數字代替符號，因此在擺小圓片的基礎上請學生之間相互討論怎樣用數字和“+”來表示一個數學算式。

　　第四個環節：看圖示能正確列出算式，並說出為什麼要這樣列

　　看到圖示，學生基本會正確列出加法算式，但是由於角度不一樣列的算式也不一樣，但是都應該值得肯定。讓學生獨立列出算式，並說出你為什麼這樣列。

　　第五個環節：鞏固練習、課外延伸