探究酸和鹼的化學性質的說課稿

　　我所執教的是魯教版五·四學制初中化學九年級第二單元常見的酸和鹼中的到實驗室去的內容，本課時的內容是在整個單元學習完，學生能夠系統的認識溶液酸鹼性及其規律，並對檢測溶液酸鹼性的方法有所瞭解的基礎上，學生們體驗用知識解決實際問題，熟練基本技能的一節課，以下是本節課的教學設計說明：

　　一、學情分析

　　從知識的角度來看，學生們已經掌握了溶液酸鹼性的判斷並能找到合適的方法檢測溶液的酸鹼性，但是實際動手能力較差，在遇到實際問題時扔存在困惑，甚至不敢去做實驗，教材在本單元的最後一節設計這麼一節實驗課，目的在於能讓學生親自動手去運用知識解決實際問題，培養學生的科學探究能力，增進學生對化學的學習興趣。

　　二、學習目標

　　1.透過實驗，進一步認識酸、鹼的化學通性及部分酸鹼的特性。

　　2.透過未知溶液酸鹼性的檢驗，初步學會用酸鹼指示劑、酸鹼試紙檢驗溶液的酸鹼性。

　　3.透過對對未知溶液的檢測，初步學會運用間接觀察法收集證據，感悟探究物質化學性質的一般思路和方法。

　　4.透過對廢液處理，瞭解中和反應的應用、進而認識到化學的重要性。

　　三、教學重難點及解決措施

　　重、難點：培養學生實驗探究能力，運用科學探究解決實際問題的能力，

　　解決措施：課堂中注重小組合作，充分發揮小組長的帶頭作用。

　　四、教學過程

　　本節課的教學設計以確定四瓶無色溶液的成分做為主線，讓學生們層層探究，逐步深入的運用實驗技能解決問題，

　　首先讓學生透過實驗探究組內未知溶液是酸還是鹼，這一部分的內容完全放手給學生，因為學生已經有了對酸和鹼的同行的知識基礎，所以把問題拋給學生，讓他們自主去探究，能夠更好地激發學生學習的興趣，在探究中收穫知識和技能。課堂中注重學生們實驗後的交流環節，學生們交流在實驗中遇到的問題和實驗中的一些收穫，從知識上、能力上已經合作過程上充分的交流，並對自己在操作中遇到的一些失誤或者錯誤能及時的更正，這一部分的內容預計時間要稍微長一些，目的也是能讓學生有充足的時間去適應自主探究，有充分的時間去完成。

　　其次，在已經確定溶液是酸還是鹼的基礎上，讓學生繼續確定是哪種酸和鹼，考察學生對酸和鹼的'特性的掌握程度，這一部分內容有了前面的基礎，所以可能進行的要稍微快一些，學生們確定了具體是何種酸和鹼以後本節課稍微進行總結一下，酸鹼的通性和個性分別是由什麼粒子引起的，從微觀上更好地認識酸和鹼。

　　第三部分，透過對廢液的處理，讓學生體會到酸鹼對生命活動的意義，體會到中和反應的好處，並能從情感上感覺到酸鹼甚至是化學帶給我們生活的變化和對我們生活的影響。

　　總之，本節課的一個突出特點是體現了學生的自主探究、小組合作、自主學習的能力，學生們從自己已有的知識經驗入手去解決生活中的問題，做到學有所用，學有所成。