資料的收集說課稿

資料的收集說課稿

　　一、說教材：

　　《資料的收集》是北師大版八年級下冊第五章《資料的收集與處理》第二節的內容。

　　在現代的資訊社會中，人們常常需要對大量紛繁複雜的資訊作出恰當的選擇和判斷，而隨著計算機等技術的飛速發展，資料日益成為一種重要的資訊。為了更好地適應社會，現實生活中人們不僅要收集資料，更要對收集到的資料進行加工處理，進而作出判斷。資料的收集與處理能力成為未來公民的一個較為基本的素質要求。統計作為處理現實世界資料的一個重要數學分支，對學生今後生活和工作中處理各種資料，並根據處理的結果作出正確的判斷有很重要的作用。所以本章的學習具有一定的時代性，使我們的'學生成為真正能適應社會發展的有用的人才。

　　而本節是在 第一節對調查方式的介紹和如何選擇合理的調查方式的基礎上，讓學生進一步體會和感受不同的調查方式的優缺點，從而能採取合理的調查方式收集資料，並初步經歷對資料的收集、加工和處理的過程。透過學生對一些真實的素材的初步調查、收集資料、加工和處理資料，讓學生真正體會到數學就在我們身邊，就應用於我們身邊，提高學生的學習興趣，進一步發展學生的統計觀念。

　　本節課的教學目的有如下幾點：

　　1、知識目標：

　　讓我們的學生進一步瞭解普查和抽樣調查的優缺點，會採取合理的調查方法收集資料，並能對資料進行初步加工、整理。

　　2、能力目標：

　　在教與學的過程中要發展學生的統計意識和資料的處理能力，並培養學生的探索精神，分析問題和處理問題的能力。

　　3、情感目標：

　　透過初步經歷資料的收集、加工、處理的過程，培養學生求真的科學態度；透過同學之間的合作交流，培養學生的團結合作的精神。

　　本節課的重點是資料的收集，也就是如何合理的收集資料，並進行整理、加工。難點在於抽樣調查時如何確定調查物件和範圍，也就是如何合理地抽取樣本，使收集的資料具有代表性和廣泛性，能真正體現總體的特徵。

　　二、說教法和學法：

　　在教與學的過程中，透過教師的啟發引導和學生的討論讓學生親身經歷資料的收集、處理的過程，感受到抽樣調查的必要性，更重要的是體會到抽樣的侷限性，從而讓學生自主的發現問題並解決問題，達到學生自主學習的目的。

　　三、說教學過程：

　　（一）創設情景，探索新知

　　在課前的背景音樂停下後，在學生中展開調查，你能說出歌曲的名稱嗎？同樣的問題讓同學在聽課老師中展開調查，把結果在課件上做出對比。然後再次在學生中調查八年級學生進入肯德基（或麥當勞）消費的情況，把調查結果和某郊區農村中學的調查結果做對比。讓學生很自然地由身邊熟悉的事例進入一個統計調查、收集資料的世界，並在對調查結果的分析和處理過程中，體會到不同的樣本群體所表現出的特徵有很大不同，並能簡單說明造成這種差異的原因，學會初步分析問題------即為什麼不同？在這個分析過程中讓學生討論交流如何處理面對的這個問題，從而能初步探討出怎樣才能合理地抽樣，並初步瞭解樣本的代表性和廣泛性。

　　利用學生感興趣 的調查活動，創設學生合作交流的機會。在互幫互助中，擴大學生的思維視角，深化學生對知識的理解，讓所有的學生共同發展，達到共同進步的目的。

　　（二）再探新知

　　在前面經歷過討論交流的過程後，讓學生能自主地分析“老年人的健康狀況”的調查結果，並能較為完整和規範地敘述出這些抽樣中存在的問題。在這個基礎上老師合理啟發引導學生能規範地設計調查方案，確定調查物件，解決面對的問題。

　　在這裡要鼓勵學生的思維的多樣性，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　（三）小結昇華，加深理解

　　透過兩個問題，讓學生從一個新的高度去認識到怎樣採取合理的方式去調查收集資料，並能形成理論的小結。然後從學生自己舉的例子中去實踐這些理論，達到能靈活運用這節課的知識去解決實際問題的程度，從而培養學生自主解決問題的能力。

　　（四）作業設計：

　　鞏固所學的知識，培養學生良好的學習習慣和品質，激發學生的學習興趣。