勞動人類創造力的源泉說課稿

　　一說教材：

　　透過本課勞動作品的欣賞使學生體會到勞動的偉大。知道和理解美術作品所表現的勞動性質和勞動情節並有所體會。感受作品中的勞動場景和人物的勞動心情和態度，從中得到審美的體驗。

　　說教學過程：

　　一匯入：

　　首先讓學生觀看一些勞動的場景片段或圖片提問：這些人們在做什麼？他們的表情和動態表現出什麼樣的心情？等等學生回答：某某勞動的場景。讓學生交流片段中勞動的體會和認識。

　　教師總結引入：勞動是藝術創作經常表現的題材之一。勞動創造世界。

　　二、我們課本上有很多表現勞動的藝術作品，同學們欣賞一下。

　　1、思考：這些作品表現什麼樣的勞動場景？（搗練是什麼意思？）這些美術作品所表現的勞動性質和情節是什麼？（結合時代的特點）對作品中人物的勞動心情和態度有什麼感受？

　　（提醒學生進行換位思考）

　　2、師生共同分析範畫：（學生可根據前面的問題作為切入點進行深入分析）

　　如：《糧食》表現的是什麼場景？人物的勞動心情和態度是什麼樣的？總結：勞動、豐收的喜悅。

　　如：《牛耕》表現的是什麼勞動？

　　《紡織女》表現的是什麼情節？人物的動態表現了什麼樣的心情？

　　《播種者》表達的是什麼樣的希望？等等。

　　3、學生分組討論：

　　（分小組討論）：在你的成長過程中經歷過什麼勞動讓你最難忘，透過這節課的欣賞，你對你所經歷過的勞動有什麼新的感受？你認為勞動是一種美嗎？

　　（可以讓學生進行角色轉換，可以讓學生描述或模仿某幅作品中的人物，體驗勞動者的動態、心情，從中體會勞動者的美好創造，感受人類勞動的意義，結合時代的特點讓學生在欣賞中體會勞動的偉大。）

　　4、教師總結：

　　肯定學生的討論成果，鼓勵學生的創新思維。

　　可結合學生自身的某些體會，給予提示，體會動手勞動後的喜悅，進而認識勞動和我們的生活是緊密聯絡的。勞動是人類創造力的源泉。

　　三、說作業：

　　根據我們的'欣賞我們體會到，不同時代的作品表現的勞動題材的主題是不同的，例如：

　　1、《夯歌》、《搗練》裡面表現的勞動場景我們現在還能不能見到？他們有什麼樣的時代和社會特點呢？

　　2、《清明上河圖》所選的是區域性，那麼他的全景又是什麼樣的？

　　3、《戈射收穫圖》是漢代的畫像磚，那麼畫像磚是用來幹什麼的，你還能找到什麼樣的畫像磚或畫像石的作品？

　　這些問題我們同學們可以課下查閱相關資料，看誰能把資料蒐集的最全面，下節課我們共同來討論、學習。