《多民族的大家庭》說課稿
《多民族的大家庭》說課稿
各位評委老師，各位同學，大家好！
今天我要說的內容是人教版八年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程式四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：
八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分佈而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴充套件，又為以後深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：透過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步瞭解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分佈的特點和民族政策。
二是過程方法目標：透過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭 , 激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分佈特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。
重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是我國的民族構成狀況及少數民族的風土人情和文化特點。
那麼，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要採用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
在本節課教學活動中，我採用講練結合的啟發引導式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我採用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物透過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體資訊如文字、圖象、聲音等有機整合並顯示在螢幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之於漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基於以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用網際網路和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從網際網路和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜尋引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節課教學總的`思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，透過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分佈特點。”這一主線來組織教學。透過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設懸，採用多種直觀手段，有利於使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在匯入過程中，首先設定懸念即我國共有五個自治區，有哪五個自治區呢?為什麼要在設定這些自治區呢？然後播放影片《愛我中華》，匯入新課。這種直觀的匯入法有兩個優點：一是設定懸念吸引學生激起他們急於探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發學生的學習興趣。
本節課第一部分內容是我國民族的構成，我將結合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數量圖進行講解。透過讀圖，讓學生回答下列問題：1.我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約佔全國總人口的92%，55個少數民族約佔8%）2.人口超過400萬的少數民族有哪幾個民族？3.你家鄉的主要少數民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發揮學生的主動性。4.完成課本活動題1：聯絡世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現實生活，增強了直觀效果，還可以體現學生的主動性，培養了學生收集資料、整理資料並展示資料的能力.
然後承轉，在祖國溫暖的大家庭裡，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數民族活動？再結合圖片對這些少數民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統民居。同學們還知道哪些少數民族的風俗習慣和文化傳統呢？讓同學們相互討論然後補充說明。這樣可以引導和啟發學生，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅遊資源，從而培養學生的愛國熱情。
祖國民族的構成及一些民族的文化特徵解決了，在處理下一個難點——民族的分佈上，我採用結合地圖，先設疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生髮散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1.漢族主要分佈在哪些地區？2.少數民族主要分佈在哪些地區？ 3.哪些省區居住的少數民族比較多？4.我國民族分佈有什麼特點？ （“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
最後一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關問題：1.少數民族聚居區分佈在內地還是邊疆？2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族？然後我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得宜於我國開放的民族政策。這樣結合現實社會，瞭解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。
本節課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。
對於課後總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：透過本節課的學習，1.你學了什麼？2.你的體驗是什麼？3.你掌握了什麼？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節課的板書我是如下設計的：
這種網路式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。
佈置作業：以我國民族大雜居小聚居的分佈特點，會對地區經濟發展和文化交融帶來那些好處？結合社會實際，蒐集相關材料，上交一篇作文。這樣有利於培養學生的創新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習並積極參與。
說課完畢，謝謝大家！