撒哈拉以南的非洲說課稿

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的撒哈拉以南的非洲說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　撒哈拉以南的非洲說課稿1

　　一、本節課在教材中的位置：

　　本節課所講授的是義務教育新課標七年級地理下冊第八章：東半球其他的國家和地區，第三節撒哈拉以南的非洲（第一課時）。是本冊認識大洲、認識地區、認識國家中的一部分，新課程標準要求本部分的知識技能是能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境中的作用，以及對人類活動的影響，初步學會根據一個國家和一個地區的地理資訊，歸納其地理特徵。

　　二、教學設計與重難點突破：

　　本節課在設計上力求讓學生對所學區域有較強的親近感，儘量調動學生學習和思考的積極性，主動用自己所學的知識解決問題。作為第一課時，在設計上我打破了教材的編排順序，把本節的地理位置、地形特點、自然環境與氣候特徵歸納到一起，以便於學生把握本課知識點。本課重點是地理位置、地形與氣候的'掌握，難點是氣候型別與人類生產及野生動物的關係。我利用多媒體課件輔助，透過學生自主探究、合作交流來突出重點，突破難點。

　　三、教學過程：

　　1.導課：利用一組黑人小朋友照片，讓學生說一說他們的體貌特徵及其故鄉來導課，同時起到學新帶舊的作用。

　　2.透過播放科教片《撒哈拉以南的非洲》進入新課，讓同學們對撒哈拉以南的非洲有一個大致瞭解，起到提前預知的作用。

　　3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特徵、自然環境及氣候特徵。首先讀圖分析，然後利用練習、活動加強鞏固。起到重點突出、難點突破的作用。

　　4.課堂總結：學生說出本節課所瞭解到的知識內容，教師補充完整板書剩餘部分。

　　四、教學反思：

　　本節課在教學設計方面，力求讓學生對本節所學的區域有較強的親近感，能調動學生思考的積極性，多媒體課件起到了突破重難點的輔助作用。學生透過多媒體的展示，對本課的知識點加深了印象，再透過考一考、與練一練起到鞏固作用。在重難點的突破上，我利用多媒體的練一練、考一考突出重點，收到了良好的效果。

　　本課的不足之處：在突出重點時，給學生合作交流的機會比較少，學生大部分都是自主完成，導致在利用地理事物總結規律時，學生的歸納能力不強，比如利用地形歸納本地區地形特點、利用降水和氣溫圖歸納本地區的氣候特點及歸納野生動物的特點與其生活的環境特點有什麼關係時歸納總結不夠完整。因此，在今後的教育教學中要加強這一方面的訓練，以便提高學生的利用地理事物歸納總結規律的能力。

　　撒哈拉以南的非洲說課稿2

　　一、說教學目標

　　1．知識目標

　　①透過閱讀各類地圖和圖片，瞭解本區的地理位置範圍和主要國家。

　　②知道本區是黑色人種為主的地區，瞭解非洲黑人的原始居住地分佈於自然地理環境外來移民關係。初步瞭解非州文化。

　　2、能力目標

　　①透過本區大量的人文與自然景觀影象，地理分佈圖的閱讀分析，培養學生運用地理影象獲取知識和記憶知識的能力。

　　②透過非洲黑人原始居住地與外來移民長期殖民統治問題，培養學生綜合分析問題，辯證思維的能力。

　　3．德育目標

　　①透過非洲黑色人種文化.風俗.藝術和非洲民族解放運動蓬勃發展的知識講解，進行種族平等，維護世界和平發展和平發展的國際主義教育。

　　二、說教學重點

　　①黑人原始居住地分佈於自然地理環境的關係。

　　②撒哈拉以南非中的地理位置。

　　三．說教學難點

　　本區的地形特徵。

　　四．說教學方法

　　採用讀圖分析.比較分析.綜合分析的教學方法。

　　五．說教學過程

　　在匯入部分，我採用遊戲-------給動物安家，來引起學生的興趣，同時增進師生感情，因為面對的是初一的學生，不是自己教授的班級。然後用一段視屏過渡到這節主題——撒哈拉以南的非洲的自然環境。

　　在新授部分，第一步，我採用讀圖分析法，帶領學生一起分析圖8.25和圖6.26，讓學生明白本區的緯度位置和海陸位置，接著找出一些地形區的名稱及河流，最後共同總結出本區的地勢特點。這樣設計的目的是把學生動腦和動眼結合起來，為下面一個環節做鋪墊。第二步，請學生畫出非洲的輪廓圖，可參照書第九頁的圖6.12，培養了學生動手畫圖能力，接著在把前面所找的地理事物名稱填注進去，再次引導學生觀察圖，做到動腦、動眼、動手的三維結合。第三步，分析本區的氣候型別，以哪種為主，隨後也就引出一個問題，動植物景觀受氣候因素影響，告訴學生：氣候影響著地理位置，氣候有影響著動植物景觀的變化，是一個普遍的地理規律。第四步，瞭解黑人原始居住地，引導學生看圖8.29，並思考兩個問題：歐洲人來的目的？對本區的影響？由這一步連結到第五步，瞭解本區的資源並且進行德育滲透，最後以《少先隊隊歌》結束本課。