資訊化教學設計的說課稿範文
資訊化教學設計的說課稿範文
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的資訊化教學設計的說課稿範文，歡迎大家分享。
資訊化教學設計的說課稿1
各位老師：
大家好，我是電氣專業教學部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業。
隨著我國改革開放程序的不斷深入，城市化程序的高速發展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發展機遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次資訊化課堂教學設計的課題是城市軌道交通售檢票作業。我將從教學設計依據，教學方法，學習方法，教學活動過程四個方面進行說明。
教學設計依據分析之一：課程標準。
根據人才培養方案和課程標準，城市軌道交通運營管理專業主要培養企業所需的技能型服務型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優質服務。我將在教學中立足於培養學生的責任心，熱心，細心，才能在今後的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務，一路心隨行。
教學設計依據分析之二：教材分析
我所採用的教材是全國職業教育城市軌道交通專業規劃教材《城市軌道交通票務管理》第一版，我所授課的章節是7.1節售檢票作業。用時4課時，2節web教室理論課，2節實訓室實操課。本章節是該教材的重點教學專案，是學生應掌握的重要崗位技能。主要由以下學習內容組成：售檢票作業內容，售檢票作業標準及程式
教學設計依據分析之三：學情分析
我所授課的班級是13運管1班，透過我的觀察瞭解，這是一群活潑開朗，動手操作能力較強的孩子們。我將從他們的個性心理特徵，媒體操作能力，知識結構進行分析
個性心理特徵：學生具有自己的頭腦，性格和行為認知規律，教師不能代替學生感知，觀察，分析，思考，我會尊重其個性發展，提供豐富的學習資源，讓其自主探究學習
媒體操作能力：學生已經具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用資訊的獲取和資訊的整理加工方面仍需要老師的指導和幫助。
知識結構：學生已經學習了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站裝置》《城市軌道交通服務禮儀》等專業課程。這些背景知識結構為新知識的學習奠定了一定的基礎。
在教學設計依據分析的基礎上，我確定了以下的教學方法及素材：圖片影片展示：形象直觀，激發學生興趣
網路探究學習：採用wps輕辦公功能，提前將學習資源傳輸到網路，供學生下載學習
PPT課件：清晰直觀
模擬軟體：由於學生人數及裝置耗資等問題，無法保證學生一人一套，硬體實訓也會造成裝置的損耗，模擬軟體優於傳統教學模式的是可以較好的解決這些問題。
情景模擬：模仿售檢票環境，激發學生興趣，在情境中完成學習任務的理解與應用。
在相應的教學方法的指導下，學生的學習方法主要有以下幾種：自主探究學習，角色扮演，小組討論，自我評價，模擬操作等
教與學是相互的，總的來說：做中教，做中學的職教理念貫穿其中教學設計依據，教學方法，學習方法，的分析與確定之後，我的教學活動過程如下
正式授課之前，我會將相關知識使用Wps輕辦公平臺傳輸給學生，供學生下載學習。設計意圖：學生以計算機作為認知工具，進行積極主動和協作式的學習，並可在wps設定討論組，可進行提問並答疑。教學活動過程第一環節
一新課匯入
透過播放《北京地鐵自動售檢票系統乘客使
用指南》的影片匯入新課
影片採用的是卡通人物的設計為乘客介紹了裝置的操作，使用及單程票儲值票的購買發售，形象直觀，能夠激發學生興趣，為本章節重難點的學習奠下一定基礎。影片的觀摩學習優於傳統教學模式的是學生可以避免直接接觸裝置因失誤造成裝置的損耗。複習回顧：
1、請說出車票哪些型別？
2、自動售檢票系統AFC的終端裝置有哪些？
資訊科技的運用：影片
設計意圖：利用播放影片，形象直觀，激發學生學習興趣
（一）呈現學習任務
根據教學目標和重難點分析，我將分為以下兩個任務
任務一：售檢票作業內容
任務二：售檢票作業的標準及程式
資訊化技術的應用：以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線。
設計意圖：在"任務驅動”和“問題解決”的主線下，使學生能夠在相關的有具體意義的情境中學習策略與技能。
（二）任務完成過程
1、查閱資料，獲取相關資訊
2.小組討論
學生以小組形式對問題進行提問，討論並總結。
教師予以引導。
資訊化教學手段應用：師生互動學習，協作學習
設計意圖：學生之間，師生之間能夠交換想法，意見，
實現協作學習，避免了受單一思維的限制。
3.講授（PPT課件展示）
（1）售檢票作業內容
圖片教學
資訊化技術手段應用：圖片
設計意圖：解決了傳統理論課上無實物裝置的問題。使學生對裝置及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎。
（三）效果檢測（實踐操作）
地點：AFC系統實訓室
方式：教師先示範，學生觀摩學習後實際操作
裝置：自動售票機，自動檢票機，半自動售票機及模擬軟體形式：兩人一組（一人乘客，一人站務員），情景模擬
任務：
1.自動售票機作業：單程票購買，儲值票充值
2.半自動售檢票機票務作業辦理：
單程票發售
儲值票發售，充值，退卡
車票分析
車票抵消
測評：測評表（自評和互評）
教學總結及評價
資訊化教學運用技術：模擬軟體及終端裝置
設計意圖：理論聯絡實際，深化理論知識，提高動手操作能力資訊科技應用：網路傳輸評價
設計意圖：師生透過評價表可以瞭解學生的自主學習能力，協作學習過程中做出的貢獻以及綜合評價
資訊化教學設計的說課稿2
一、【教材分析】
1.本課的地位和作用
《禮儀修養顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的內容。這節課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的`個人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個重點，為後面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利於引導學生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，為今後的學習、生活和工作打下良好的基礎。
2.教學目標
知識目標：瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。
情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的人。
能力目標：自覺踐行禮儀規範，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。
3.教學重點及難點
教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義
個人禮儀習慣養成
教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義
二、【學情分析及學法】
作為職業學校的學生，應在學校做好就業前的各項準備工作，那麼，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學生討論並佈置任務等活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，並變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。
三、【教學方法】
根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要採用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。
四、【課前準備】
為了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，並佈置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文並查閱有關個人禮儀的資料，蒐集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，釋出到校園網上“德育之窗”。
五、【教學過程】
接下來我重點介紹一下這節課的教學過程，這節課我一共設計了五個教學環節，即激趣匯入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。
（一）激趣匯入2’
播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態的圖片展示出來，同時播放不雅姿態，進行對比。讓學生直觀、真切地瞭解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發求知慾，幫助學生規範自己的舉止，為匯入新課做好鋪墊。
（二）探索新知30’
案例一多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今後參加演講有幫助和提高。）
材料分析引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發表個人意見。（設計意圖：利用經典案例透過問題，引導學生自主思考，不但充分發揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。）
透過材料分析，讓學生理解並掌握教材關於個人禮儀的基本要求，並分析問題：為什麼個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論並回答。
互動線上一分鐘專業演講比賽，將事先設計好的表格發放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛鍊了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優勢和不足，進行點評小結。）
榜樣力量展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，並說說為什麼彭女士會贏得好評如潮，這又說明什麼？（設計意圖：透過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，並引出本課重點和難點。）
播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啟發他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節彰顯道德，從而落實到行動上，規範自己的言行。
播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發現身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。並引發學生心靈震撼，昇華感情。從而突出重點，突破難點。）
小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業。）
互動線上學生表演禮貌情景劇（設計意圖：透過表演既鍛鍊了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升。並且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）
三、引思明理5’
提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）
四、學以致用5’
播放周思敏《現代禮儀知識》影片，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養方面的不足，完成課後作業①。）
五、課堂小結3’
1.運用“盤點收穫”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生透過小組協作，調動學生課堂參與積極性，代表發言鍛鍊學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）
2.課後作業
①行為訓練：儀態訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。
②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優點和不足，課後討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規範學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）
六、【板書設計】
板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，方便他們理清知識結構。
禮儀修養顯個人魅力
七、【教學後記】
1.課堂是學生活動的舞臺，本節內容透過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯絡在一起，充分調動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現了知、信、行的統一。
2.在課堂上，周思敏《現代禮儀知識》影片不能全部觀看完，所以由班主任老師在課後組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！