人美版美術四年級上冊生活中的暖色說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的人美版美術四年級上冊生活中的暖色說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　（一）說教材、大綱

　　本課屬於“造型·表現”學習領域的內容。透過本課學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，並能根據觀察和回憶來表現生活中以暖色為主的景象，提高學生色彩的審美感受。

　　（二）說學生

　　四年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。已經認識色等美術語言，有一定的色彩基礎和造型能力，基本能積極主動地能透過觀察、討論、繪畫等方面表現自己的感受。

　　（三）說教學目標

　　1、知識目標：透過學習，使學生初步掌握暖色的色彩特點和所表達的感受。

　　2、技能目標：能畫一幅以暖色不主的畫。

　　3、情感目標：瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

　　（四）說教學重點和難點

　　1、教學重點：透過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

　　2、教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　（五）說教法和教學過程

　　1、學習方式：感受、欣賞、繪畫實踐

　　2、教學媒介：課本、課件、板書

　　3、教學過程

　　一、情景匯入，初識暖色

　　1、出示暖色為主的風景圖片。

　　（1）圖片中大面積出現了哪些顏色？

　　（生：以紅橙黃為主的色彩）

　　（2）談談暖色給人帶來的感受。

　　（生：溫暖、溫馨、明亮、輕鬆、快樂）

　　師小結：這些顏色都能給我們溫暖的感覺，因此我們稱這些顏色為“暖色”。

　　今天，我們就來學習第2課《生活中的暖色》。

　　2、板書課題：2、生活中的暖色

　　二、探究活動，研究暖色

　　1、出示色卡，找出冷暖色。

　　你知道紅橙黃是暖色，在這個色相環上那種顏色也屬於暖色呢？

　　2、大自然是色彩的創造者，它五彩紛呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？

　　暖色調中的部分冷色在畫面中起什麼作用？

　　3、暖色不僅我們喜歡，美術大師也非常鍾愛。下面來欣賞法國畫家馬蒂斯的作品《紅色的房間》。

　　（1）這幅國表現的是什麼內容，用大了大量的什麼顏色，給你產的感覺？

　　（2）除了暖色外還出現了什麼顏色？有什麼作用？

　　4、欣賞以暖色為主的作品。

　　（1）大師的畫

　　（2）同齡小朋友的畫

　　三、實踐活動，運用暖色

　　天氣比較冷，你不想畫一幅暖暖的.畫嗎？

　　1、作業要求：

　　嘗試運用暖色畫一幅畫。

　　2、學生作畫，教師巡視指導。

　　（1）及時糾正學生畫幅過小的問題；

　　（2）及時展示表現好的學生作品，引導學生聯想；

　　四、作業展評，展示暖色

　　1、作品展評

　　（1）學生互評、自評。

　　（2）師小結

　　2、拓展思維

　　有所新建的醫院要刷牆漆，你幫著想一想，刷什麼顏色最合適。

　　（六）說教學評價

　　在評價過程中以學生為主，鼓勵學生說出自己的想法感受。

　　1、作品展評

　　（1）學生互評、自評。

　　（2）師小結。

　　教學反思：

　　本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩學知識而設定的，主要訓練學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調並感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

　　本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握並運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊塗，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。透過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯絡學生的生活實際進行舉例，並讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，並聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，並放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色相環中找出暖色和冷色。最後，我選用設計醫院進行拓展延伸，。這樣大大地調動了學生的積極性並開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。