最新六年級語文複習計劃

最新六年級語文複習計劃

　　一、學生情況分析

　　從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課後按時完成作業。但從學期初表現來看，學生髮言不夠積極。還有四分之一的同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多（如：曹駿、王子凡、孫啟博等）。個別學生腦子反應較慢、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣（如：馮璐、朱新穎等），對學習缺少興趣。同時，也有部分學生存在一定的家庭原因：父母由於工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低（如：王澤坤、王新羽等）。因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

　　針對上述情況，要想提高複習效果，必須更加註重夯實基礎，以基礎訓練為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭使學生基礎得以鞏固，並進一步激發其學習興趣，培養良好的學習習慣，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　二、複習的內容

　　（一）基礎知識

　　1、漢語拼音

　　（1）內容：漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。包括：字母表、聲母、韻母、整體認讀音節、聲調、音變、隔音符號、拼寫規則等。

　　（2）目標：要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。

　　（3）方法：要著重複習讀拼音寫詞語和句子。讀拼音寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

　　2、漢字

　　（1）內容：漢字筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構、同音字、多音字、形近字、多義字、查字典。

　　（2）目標：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　（3）識字重在認清字形，讀準字音，掌握基本的字義；能在具體語音環境中運用漢字，會用字典、詞典識字。寫字重在有正確的姿勢和良好的習慣，書寫正確、端正、整潔。

　　3、詞語

　　（1）內容：包括詞語的理解、詞語的感情色彩、詞語的歸類、詞語的搭配、反義詞、近義詞、多義詞、成語歸類、成語的積累與運用。

　　（2）目標：要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯絡上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。

　　（3）方法：詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。

　　4、句子

　　（1）內容：包括句子的型別、句式的變換、縮句和擴句、關聯句、歧義句、修改病句、排列句序、標點符號、修辭。

　　（2）目標及方法：一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

　　認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的型別主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中新增恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

　　句式變換。把字句和被字句。陳述句與反問句。直接引語和間接引語。肯定句與雙重否定句。肯定句與感嘆句。不改變願意。

　　整理句序。能按照一定的順序排列。比如總分、時間先後順序、工序等。

　　修辭手法。能辨別修辭手法，會仿寫。

　　5、標點符號

　　內容、目標及方法：能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

　　（二）閱讀

　　1、內容：包括寫人、敘事類文章閱讀，寫景、狀物類文章閱讀，童話、寓言類文章閱讀，說明文閱讀。

　　2、目標：

　　在新《課程標準》中，共提出了11點要求，其主要的是：

　　能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；

　　能聯絡上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；

　　體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；

　　閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

　　關於閱讀複習要求，作一些說明：

　　（1）句子意思的理解。

　　（2）給自然段劃分層次。

　　（3）分段和概括段落大意。

　　（4）歸納課文主要內容。（

　　（5）回答問題。

　　3、方法：要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼？怎麼樣（怎麼寫）？為什麼？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發？這類問題應該是多元的。重在培養回答問題的方法、能力。

　　背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的.部分。默寫，課本中規定的內容、日積月累部分、課後詩詞積累。

　　（三）寫作

　　（一）口語交際：我以我口說我心。包括：複述、轉述、發表意見、簡單發言和主體演講五種形式。要注意交際的態度，學會傾聽，善於表達，學會應對。

　　（二）習作：我以我手寫童年。

　　1、內容：作文題目的型別、立意和選材、思路和結構。

　　2、目標及要求：

　　從習作的型別來看，有寫記敘文，也有寫應用文。

　　從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。

　　從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命

　　題。

　　不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

　　三、複習目標

　　1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業等習慣。

　　2、繼續鞏固漢語拼音，熟記26個字母並會運用。

　　3、準確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句。

　　4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

　　5、培養良好的朗讀、默讀習慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

　　6、繼續培養聯絡語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。

　　要學會聯絡上下文和聯絡生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識誇張的修辭方法和表示選擇、條件關係的複句；會修改常見的幾種病句。

　　7、能閱讀程度適合的少兒讀物，瞭解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。

　　8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、佈局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

　　9、從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，句、段的理解、主要內容的歸納是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　四、複習難點:聯絡上下文理解問題能力培養和習作寫作的具體敘事寫作方法指導。

　　五、複習措施

　　1、對照《新課標》和研究縣近幾年命題趨勢、特點，認真鑽研教材，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。

　　2、重視思想教育，學習態度教育，做好班級管理，引導好班級學風、班風。

　　3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

　　4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

　　5、分類性複習：從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。

　　6、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　六、實施步驟

　　複習初定為三個階段：

　　第一階段，以漢語拼音、識字寫字、詞語、句子、口語交際、閱讀、習作為單位，以練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。

　　具體安排如下：

　　11周：漢語拼音、識字寫字。

　　第一課時：聲母、韻母、整體認讀、聲調符號。（重點）

　　第二課時：拼寫規則（重點）、隔音符號、輕聲、兒化、音變。（瞭解）

　　第三課時：字母表、音序查字法。（重點）大寫字母的用法。（瞭解）

　　第四課時：漢字筆畫、筆順、間架結構。（重點）

　　第五課時：偏旁部首，查字典。（重點）

　　第六課時：多義字、同音字、多音字、形近字。（瞭解）

　　12周：詞語、句子（1）

　　第一課時：詞語的理解（重點）、詞語的感情色彩。（瞭解）

　　第二課時：詞語的歸類、詞語的搭配（瞭解）

　　第三課時：近義詞、反義詞、多義詞（瞭解）

　　第四課時：成語歸類、成語積累與運用。（重點）

　　第五課時：俗語、諺語、歇後語、對聯（瞭解）

　　第六課時：句子的構成、句子的型別（瞭解）、縮句和擴句。（重點）

　　第七課時：句式轉換：被字句與把字句、陳述句與反問句、雙重否定句與肯定句、肯定句與感嘆句（祈使句）。（重點）

　　第八課時：句式轉換：直接引語與間接引語。（重點）

　　13周：句子（2）

　　第一課時：標點符號。（重點）

　　第二課時：修改病句。（重點）

　　第三課時：整理句序。（重點）

　　第四課時：修辭手法。（重點）

　　第五課時：句子仿寫。（重點）

　　14周：閱讀

　　第一課時：寫人、敘事類文章閱讀。

　　第二課時：寫景、狀物類文章閱讀

　　第三課時：童話、寓言類文章閱讀

　　第四課時：說明文閱讀。

　　15周：口語交際。

　　第一課時：複述

　　第二課時：轉述

　　第三課時：發表意見

　　第四課時：簡單發言

　　第五課時：主題演講

　　16周：習作

　　第一課時：作文的題目型別

　　第二課時：立意選材。

　　第三課時：思路結構。

　　第四課時：如何寫文章開頭。

　　第五課時：如何寫文章結尾。

　　第六課時：如何寫看圖作文。

　　第七課時：如何寫給材料作文。

　　第八課時：如何寫命題想象作文。

　　第九課時：如何修改作文。

　　第二階段，①以課文綜合複習內容為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。②古詩詞複習（穿插在每週的複習裡，不單獨複習）（17周）

　　第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。（18周）