四年級語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

　　【教學目標】

　　1、讀懂詩句。

　　2、理解詩意。

　　3、有感情地誦讀古詩並背誦。

　　4、體會詩人表達的思想感情。

　　5、培養學生蒐集資訊的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　【教學重點】

　　體會詩境，訓練語言。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　⑴ 蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。

　　⑵ 讀熟課文。

　　2、教師：

　　製作多媒體課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學程式】

　　一、揭題、解題

　　(2分鐘。)

　　1、揭題。

　　2、讀題。

　　3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

　　4、解題，注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　　5、“之”的意思。

　　二、交流蒐集的有關資料

　　(3分鐘。)

　　1、李白和孟浩然是什麼人?

　　2、李白和孟浩然是什麼關係?

　　3、這首詩是在什麼情況下寫的?

　　三、理解詩意

　　(15分鐘。)

　　1、學生自學古詩：

　　(5分鐘。)

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，藉助文後註解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2、檢查交流自學情況：

　　(10分鐘。)

　　⑴ 學生自願或學習小組推薦同學講解古詩;

　　⑵ 教師注意指點，並點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　四、體會詩境

　　(6分鐘。)

　　1、你認為這首詩表達了詩人什麼樣的感情?有感情地朗讀這首詩。

　　2、想象描述“煙花三月”是一個什麼樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什麼?

　　3、這時長江裡是不是隻有孟浩然的一隻船?李白為什麼只見“孤帆”?

　　4、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船隻由近而遠，心裡會想些什麼?

　　5、藉助插圖，體會詩的.意境。

　　6、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　五、藉助詩境，訓練說寫

　　(14分鐘。)

　　1、引導：

　　孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，

　　2、往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什麼時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什麼，做些什麼，會是什麼樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢?要演戲，先要有指令碼，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個指令碼。