六年級下冊《綜合複習》教學設計
六年級下冊《綜合複習》教學設計
一、 教材分析:
本組課文圍繞“綜合複習”選編了8篇課文,課文後面還安排了一次的寫信活動。旨在讓學生複習鞏固閱讀方法,提升閱讀的興趣。
二、 教學目標:
知識與技能:把握文章主要內容;有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的好詞好句。 過程與方法:透過讀文,理解文章大意。
情感、態度與價值觀:快樂閱讀。
三、 教學重難點:
重點:閱讀文章,把握大意。
難點:完成課後練習,鞏固閱讀方法。
四、 教法:
啟發談話、引導、點撥。
五、 學法:
讀中感悟.小組討論。
六、 課前準備:
佈置學生預習課文。
七、 教學過程:
第一課時(《養花》、《生活是多麼廣闊》)
(一)、學習《養花》
1、檢查預習。
解釋成語:秉燭夜遊、置之不理、自生自滅。
2、養花到底有哪些樂趣?本文了作者用什麼方法表達了怎樣的思想感情?
3、分段學習課文,練習給自然段加小標題。
(1)、明確學習要求:
(2)、指名朗讀,抓重點詞句概括,鼓勵有創新思維的學生,教師相機點撥、小結。
4、小組討論:
(1)、品味含義深刻的句子。
①作者養的花沒有奇花異草,只養些好種易活的自己會奮鬥的花草。(“會奮鬥的花草”指生命力強,能迎風斗雪、戰勝自然災害的花草。)
②作者為什麼說得感謝它們?(因為養花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節,消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心裡更高興,這就是“有益身心”的意思。)
③作者兩次使用“腰痠腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什麼?(作者不但沒有抱怨養花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多麼有意思呀!”這就是作者勞累後的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。
④不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?這句話說明什麼道理?(勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的.;人活著,就應該勞動.)
(2)課文表達了作者的一種什麼思想感情?
(3)結合自身實際,談談你對養花的新認識。
5、總結、擴充套件:
你從課文受到什麼啟示?(不止養花是這樣,還有??)
(二)、學習《生活是多麼廣闊》
1、板書,齊讀一遍課題。提問:讀了課題後你想知道什麼?
2、整體感知。(1)這首詩分為幾節?(2)每小節講了什麼內容?
師引導,第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。
生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節
師總結:第三節說明在極尋常的日子裡,只要善於生活,也有快樂和寶藏。 齊讀第四節。問:這小節在文中起什麼作用?與哪一節相呼應?
3、交流感受。學了這首詩有什麼收穫,有什麼感受呢?
(三)、小結