八年級數學平行線的特徵教學設計範文

　　[教學目標]：

　　1、經歷觀察、操作、推理、交流等活動，進一步發展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。

　　2、經歷探索平行線特徵的過程，掌握平行線的特徵，並能解決一些問題。

　　[教材分析]：

　　教材設定了一個透過測量探索平行線特徵的活動，在活動中，鼓勵學生充分交流，運用多種方法進行探索，儘可能地發現有關事實，並能應用平行線的性質解決一些問題，運用自己的語言說明理由，使學生的推理能力和語言表達能力得到提高。

　　[教學重點]

　　平行線的'特徵的探索

　　[教學難點]

　　運用平行線的特徵進行有條理的分析、表達

　　[設計理念]

　　為學生提供充足的探索與交流的時間和空間，重視學生在實際操作以及在操作過程中的思考，使學生的空間觀念、推理能力得到培養。

　　[教學過程]

　　一、鞏固舊知，問題引入。

　　鞏固平行線的判定方法，並引導學生分析平行線的判定是由一些角的關係得出平行的結論

　　在學生分析的基礎上，提出若交換判定中的條件與結論，能否由“兩直線平行”得出“同位角相等”等一些角的關係，從而引入課題。

　　二、實驗驗證，探索特徵。

　　1、教室的窗戶的橫格是平行的，請看老師用三角尺去檢驗一對同位角，看看結果怎樣?(教師用三角尺在窗戶上演示，學生觀察並思考)

　　2、學生實驗(發印好平行線的紙單)

　　(1)已知，a//b，任意畫一條直線c與平行線a、b相交。