《鳥的天堂》綜合性學習活動教學設計
《鳥的天堂》綜合性學習活動教學設計
教學內容
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
知識與能力情感與態度方法與習慣
1.利用網路展開多層面的拓展閱讀，進一步瞭解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對蒐集的資訊進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網路讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。
4.透過小組分工協作和資訊成果集體共享，培養學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步瞭解利用網路查詢資料、運用資料的基本方法。
6.透過活動，培養學生利用網路等現代資訊媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
教學重點
利用網路自主探究，培養初步的蒐集和處理資訊的能力。
教學難點
對網上各種資訊源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。
2.網路資源的配置：網路課件、網路教室、作為網路課件執行主要平臺的區域網主機伺服器、可供訪問Internet的.網際網路接入裝置。
3.網路課件的製作:網頁檔案格式、上傳至區域網伺服器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的資訊代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學過程
教學程式學生活動教師活動評註
激情設疑
1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂裡有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.匯入，激發興趣
同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內容
“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什麼感興趣的問題？大家主要想透過網路蒐集哪些方面資訊呢？
(1).因以前曾作過一些網路閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網路蒐集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文後提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議透過網際網路查詢有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網路學習，也有助於學生問題意識的培養。
組織指導
1.學生按共同的閱讀興趣自願組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標蒐集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和蒐集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網路課件
熟悉課件介面，提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用，指導利用BBS論壇共享資訊資源及組際、師生間交流。
(3).明確網路閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網路閱讀效率的關鍵。
(4).網路中的資訊是海量的，不管是資訊的蒐集、整理，還是資訊的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網路的共享，這也是提高網路閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網路閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料
利用網路課件中提供的搜尋引擎，訪問國際網際網路，查詢所需資料
進入BBS論壇，將蒐集的資料貼上於BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對蒐集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效資訊。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用區域網監控系統及時瞭解各小組學習情況，適時調控。
(2).進入BBS，釋疑，併為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作
1．處於真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。
2．面對豐富的網路資源和網路閱讀的互動性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，並在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網路閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。
3．指導學生學會合作，學會充分利用網路 的共享，這也是提高網路閱讀效率的重要因素。
４．從網路閱讀的流程看，網路閱讀能力可分為迅速檢索資訊、準確篩選資訊、批判性評價資訊、有效加工及創造性運用資訊等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價資訊的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。
總結評價
1.完成解說詞的寫作，將其修改後發表於作業展示區。
2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，並進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，製作網頁並上傳。
1.對作業展示區的作品發表評論，對錶現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄製作成網頁上傳至學校網站，進行網路展示。
3.幫助學生歸納利用網路查詢資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網路等現代媒體獲取資訊，進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網路媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。
2.讓學生們對網路閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地瞭解和掌握網路閱讀的的基本方法，有利於網路閱讀能力的培養。
（該教學設計獲江蘇省“基於網路環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）