《阿西莫夫科普短文兩篇》教學設計

《阿西莫夫科普短文兩篇》教學設計

　　內容預覽：

　　18 阿西莫夫科普短文兩篇

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1．積累課後“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

　　2．瞭解“板塊結構”“大滅絕”“撞擊說”等科學概念。

　　3．瞭解兩篇文章作者的思維方式。

　　4．比較分析兩文的說明物件和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。

　　過程和方法目標：

　　培養學生用聯絡的觀點看問題、想問題的思維方法。

　　情感態度和價值觀目標：

　　學習作者運用豐富的科學知識，敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激勵學生努力學習，不囿於成說，敢於創新，向科學的未知領域進軍。

　　教學重點：

　　1．把握兩篇短文的內容，明確說明物件，理清寫作思路。

　　2．學習作者善於聯絡，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。

　　教學難點：體會課文補充說明的作用和含意。

　　教學方法：

　　1．比較閱讀法。2．涵泳品味法。3．延伸拓展法。

　　教具準備：多媒體。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　教學要點：

　　朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明物件和說明角度，深入理解文章內容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。

　　教學步驟：

　　一、匯入課文。

　　6500萬年前，在地球上生活了1.65億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發現意味著什麼？導致恐龍滅絕的`原因是什麼？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學習《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。

　　二、朗讀課文，整體感知文意。

　　1．學生朗讀課文。

　　教師檢查預習情況。（多媒體顯示）

　　（1）辨音

　　遺骸褶皺劫難追溯

　　（2）釋義

　　遺骸褶皺劫難緻密天衣無縫

　　2．從課文註解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在《地球科學新疆域》章節裡，請問這兩篇短文在內容上有什麼聯絡？

　　三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明物件和說明角度，深入理解文章內容。

　　多媒體顯示：

　　篇目 專案說明物件說明角度說明順序（寫作思路）

　　《恐龍無處不在》

　　《被壓扁的沙子》

　　要求學生精讀課文，填寫上表。

　　教師總結：兩文都體現了作者思維的開放性和嚴密性。“他山之石，可以攻玉”，利用科學發現相互佐證來進行科學研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學需要激情，需要創新！

　　四、揣摩語言，感受作者獨特的語言風格。

　　多媒體顯示：

　　1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。

　　2．如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。

　　3．萬一哪一天某個星球要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

　　4．即非常純的沙子。

　　5．你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始炭的狀態，但誰願意這樣做呢？

　　五、聯絡實際，延伸拓展

　　學習作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側面，重聯絡、重溝通，力求觀石激三層浪而舉一反三。

　　六、佈置作業

　　完成練習冊

　　板書設計：

　　教學後記：

　　學習了本文，同學們懂得了不同科學領域之間是緊密相連的。