四年級語文上冊《巨人的花園》第二課時教學設計

四年級語文上冊《巨人的花園》第二課時教學設計

　　【學習目標】

　　１、積累“隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

　　４、能運用文字中的春天美景語言進行遷移練筆。

　　【教學過程】

　　一、談話匯入，回顧美景

　　這節課我們繼續走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍牆，花園裡的一切就發生了變化。同學們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關的詞句畫起來，好，開始自由讀

　　二、走進心牆，感受孤獨

　　１、學生讀文。

　　２、學生交流花園產生的變化。

　　３、出示：

　　春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園裡仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

　　⑴ 好好讀一讀，你會有自己的感受。

　　⑵ 多美麗的春天呀，但不知為什麼，巨人的花園裡仍然是冬天，天天……生接讀。

　　⑶ 把這樣的畫面定格在腦海裡，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學生讀文，齊讀。

　　４、此時巨人怎樣呢：

　　〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”〕

　　⑴ 學生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。

　　⑵ 讓我們用朗讀表現出當時的畫面。

　　⑶ 多麼鮮明的對比呀，一牆之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵牆，圍住了孩子的腳步，也圍住了……

　　（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據學生歸納，根據學生反饋板書）

　　５、引讀第７段，在引讀中品讀：

　　⑴ 生活在冰冷的花園裡的巨人是那麼寒冷，那麼孤獨，那麼冷清，但是他不知道為什麼，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……

　　⑵ 孩子們，巨人為什麼這麼激動？

　　巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多麼激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多麼激動呀，朗讀指導。

　　⑶ 指導讀巨人態度的句子，體會巨人的自私冷酷。

　　⑷ 你把“又”字讀得這麼突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關進了冰冷的世界。

　　⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發現桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責……

　　６、探究原因：

　　⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。

　　⑵ 出示句子：

　　“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　⑶ 巨人是怎麼明白的.：

　　課文雖然沒有寫小男孩說了什麼，我們卻能在他凝視的眼睛裡讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學生說心裡話。這一切巨人是否明白？

　　⑷ 巨人終於明白了：

　　出示巨人後悔的語句：

　　“噢！是這麼回事呀！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”

　　巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人回想過去覺得很後悔，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……

　　三、走出心牆，感受快樂

　　１、巨人終於走出心牆，我們一起幫助巨人來拆除這座牆，請學生擦牆，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……

　　２、拆掉這座自私冷酷的圍牆，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇蹟出現了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什麼？你聽到了什麼？

　　３、學生交流想像的花園。

　　４、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。

　　５、學生交流習作。

　　四、認識作者，拓展閱讀

　　介紹代表作，引讀閱讀。

　　五、作業超市

　　（第一題必做，其餘選一題）

　　１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

　　２、讀《拇指姑娘》，發揮自己的想像，把巨人的大寫具體。

　　３、看課文插圖，寫一個片斷。

　　４、幾個人合作，編成課本劇演一演。