《行路難其一》教學設計範文

《行路難其一》教學設計範文

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀並背誦詩歌,領會詩歌的內涵。

　　２、體會詩人推已及人，憂國憂民的思想感情。

　　３、學習敘事和抒情相結合的寫法。

　　【教學設想】

　　杜甫的這首借景抒情的詩，從內容到藝術都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現實主義義詩人的'偉大，而且可以從他關心人民的博大胸襟中接受詩人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩和對學生進行美育薰陶方面，我打算對學生進行朗讀指導的訓練，因此本節課我考慮以朗讀訓練為切入點，透過加強誦讀訓練，使學生充分領會詩歌的內涵及精髓，注重拓展延伸，促進學生從基礎性學習到研究性學習的質的飛躍。

　　【教學方法】

　　１、朗讀與鑑賞相結合。

　　２、交流、合作與探究相結合。

　　【教學準備】

　　學生課前收集有關杜甫的詩及資料。

　　【教學用具】

　　多媒體。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、介紹作者及寫作背景匯入新課

　　二、整體感知課文，領悟作者憂國憂民的博大胸襟的沉鬱頓挫的風格

　　１、查一查下面的加點字。（見多媒體）

　　２、聽一聽錄音。

　　３、教師朗讀指導，指導學生讀出詩歌的節奏，停頓等。

　　４、學生個人讀，學生對朗讀作簡單評價。

　　５、學生齊讀。

　　三、比一比（學生合作，討論交流）

　　１、結合課文註釋，疏通文義

　　２、請各用四個字概括每節詩歌的主要內容。

　　３、請各用一個字概括作者當時的心情。

　　４、以作者此時的心情為感情基調朗讀，並對朗讀作評價

　　四、品一品

　　學生再讀課文，劃出自己最喜歡的語句，寫好批註，與同學作交流並作彙報。

　　五、賽一賽

　　學生自由朗讀課文，實行分組背誦競賽。

　　六、議一議（學生合作，討論交流）

　　１、結合全詩內容，談一談你認為作者是一個什麼樣的人？

　　２、像杜甫這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多，請列舉兩個。

　　七、教師總結，學生再讀全詩

　　八、理一理

　　用一句話說一說自已在這節課的收穫。

　　【板書設計】

　　敘事 抒情

　　秋風破屋 急

　　推已及人

　　頑童抱茅 嘆

　　《茅屋為秋風所破歌》 心憂天下

　　(詩聖杜甫) 屋破難眠 憂

　　憂國憂民

　　大廈庇寒 願