假如生活欺騙了你教學設計範文

假如生活欺騙了你教學設計範文

　　教學目標

　　知識與技能

　　把握兩詩的感情基調，有感情地朗讀詩歌，背誦《假如生活欺騙了你》；理解兩詩的哲理，學習對生活的積極態度；學習《未選擇的路》的象徵手法

　　過程與方法

　　自主、合作、探究的學習方法

　　情感態度價值觀

　　學習面對困難或挫折時的積極態度，培養堅韌的品質；養成對人生嚴肅慎重的態度，對人生道路做出正確的選擇

　　教學重點：理解兩詩的哲理，學習對生活的積極態度；象徵手法

　　教學難點：理解兩詩的哲理，學習對生活的積極態度；學習《未選擇的路》的象徵手法

　　教學準備：學生熟讀詩歌，初步對詩歌作自我的解讀；學生查詢作者的相關資料；查詢什麼叫象徵；教師準備課件及詩歌朗誦錄音

　　教學方法：朗讀教學法，合作探究法

　　計劃課時：1課時

　　教學過程：

　　（一）創設情境 匯入新課

　　由丹麥作家安徒生的童話故事醜小鴨的遭遇引出話題。然後，啟發：同學們，當你在現實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭？讓我們看看俄國詩人普希金是怎麼看待這個問題的。

　　（板書課題、作者：《假如生活欺騙了你》普希金）

　　（二）合作交流 解讀探究

　　1、瞭解作者及相關背景

　　請同學們說說你所知道的普希金。在同學們介紹的基礎上，教師歸納：

　　普希金（１799—１8３7），俄國詩人，近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”。他雖然出身於貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進行不屈不撓的鬥爭。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統治者的恐慌與仇恨，先後兩次遭反動政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的.陰謀策劃下與別人決鬥而死，年僅３8歲。他的文學創作不僅為他自己，而且也為整個俄羅斯文學贏得世界聲譽。特別是詩歌，像太陽一樣，照耀著１9世紀的文壇。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達耶夫》、《鄉村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本。《別爾金小說集》是俄國短篇小說的典範，其中，《驛站長》是俄國文學中描寫小公務員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第一篇傑作；中篇小說《上尉的女兒》塑造了農民起義領袖普加喬夫的形象，開創了俄國文學歌頌農民起義英雄的先例；其他作品還有敘事詩《青銅騎士》、童話《漁夫和金魚的故事》和小說《黑桃皇后》。詩體小說《葉甫蓋尼？奧涅金》是他最著名的作品。

　　2、整體感知

　　（１）應用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機播送課前錄製的配樂朗誦帶），有音像效果營造詩美的氣氛，把學生帶入特定的情境。

　　（２）播放輕音樂，讓學生自己試著和樂而誦，進一步激發情趣。[小精靈兒童網站]

　　（３）指名某同學在全班朗讀後，根據學生朗讀情況作初步的報導，要求讀準字音，讀準節奏，讀出語氣語調，讀出感情。

　　3解讀詩歌

　　教師介紹寫作背景：

　　這首詩寫於普希金被沙皇流放的日子裡，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞。尼古拉耶夫娜。伏裡夫的紀念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻並沒有喪失希望與鬥志，他熱愛生活，執著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。提問：１、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？

　　明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；第二部分寫要永遠嚮往美好的未來，現在雖身處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。

　　提問：２怎樣理解“生活欺騙了你”？

　　明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮壓革命，所以說，人生經歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。

　　提問：３全詩表達了詩人怎樣的人生態度？

　　明確：這首詩表達了詩人積極樂觀的人生態度。這是一種難能可貴的品質，也是一種面對噩運時的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。

　　（三）、應用遷移 鞏固提高

　　小組討論交流：

　　１、從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩表達的是詩人面對困境時的一種積極樂觀的人生態度。可是，從詩句上看，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮靜”，“鎮靜”豈不就是“忍耐、忍讓”？那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”？

　　明確：這個問題可從兩個層面來理解。一是在詩中，詩人的意思是當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不能與之硬抗，故只能暫時儲存實力，耐心等待，當有一天時機成熟時，將完全而徹底地爆發。二是在生活中，當人們遭遇不幸時，往往會無所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會失去理智，做出傻事。這時候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭強鬥勝，以致反而壞了事，故必須“鎮靜”。這裡，“鎮靜”就是“不慌亂”，即便把它理解為“忍耐、忍讓”，那也是說不要急功冒進；“鎮靜”，才能保持清醒，才能看準時機。而這一切，都是為了更好地抗爭，更有效地抗爭。所以說，“須要鎮靜”同樣是表達詩人積極樂觀的人生態度。

　　２、怎樣理解“而那過去了的，就成為親切的懷戀”？

　　明確：這個問題應該從兩個方面來理解。一方面，作者強調的是一種積極樂觀的人生態度——堅信這一切一定會過去的，當這一切都已經成為過去之後，再回過來思念這一困境中勇敢地面對現實，執著地追求理想的過程時，將會為自己的堅定、頑強、不屈不撓而深感欣慰，那將會倍感親切。另一方面，作者要表達的對人生的看法是，人生應當是豐富多彩的，人的經歷應當是豐富多樣的，這是由生活本身的特點決定的，所以，每一種經歷都是一種財富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會是一種殘缺，尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能鍛鍊生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。這也是人生的真諦，它與中國古詩中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”有異曲同工之妙！。