關於《歡慶》的教學設計方案
關於《歡慶》的教學設計方案
【學習目標】
１、認識慶獻等７個生字。會寫億節等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
３、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。
４、在學習中加深對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
【課前準備】
１、歡慶國慶的錄象片段。
２、收集國慶的資料，瞭解國慶節的來歷、意義。
【課時安排】
兩課時。
【第一課時教學過程】
一、情景匯入，揭題
１、交流資訊：
⑴今天是９月２０日，再過１０天，你們知道是什麼節日？
⑵學生根據課前蒐集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京天安門宣佈中華人民共和國成立了的錄象。）
２、感受、理解歡慶：
⑴同桌互相說一說，往年的國慶節你們家是怎麼過的？
⑵我們全國各族人民又是怎麼歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）
⑶今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）
３、指導讀準慶的音，並指導書寫歡慶二字：
⑴學生書空，教師在田字格中範寫。
⑵說說有什麼辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什麼。
⑶學生在練習本上練習書寫。
⑷互相展示，評價書寫情況。
４、擴詞訓練：本課寫歡慶什麼節日？還可以說歡慶什麼？
二、初讀課文，整體感知
１、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。
２、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。
３、教師出示生字詞卡片，檢查字音。
４、交流識字經驗。（師：你們有什麼辦法記住這些生字朋友呢？）
５、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。
６、教師檢查朗讀情況：
⑴全班齊讀。
⑵挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。
⑶學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）
三、朗讀感悟
１、你們讀懂了什麼？
２、詩歌寫到了這麼多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？
３、學生試讀。教師範讀。
４、交流朗讀技巧：知道老師為什麼讀得這麼好嗎？（邊讀邊想象）
５、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海裡浮現出怎樣的畫面呢？
６、師：今天，是個什麼日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？
７、讀第二句。
８、你們有什麼不理解的嗎？理解：十三億孩子指的是誰？為什麼說十月一日是祖國媽媽的生日？
９、深情朗讀第二句。
１０、感情朗讀全詩。
四、延伸，練習說話，齊唱國歌
１、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什麼呢？四人小組裡先說一說，再指名全班說。
２、佈置課後練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小製作
３、全場齊唱國歌。
【教學設計思路】
關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教
學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中，獲得語文素養的提高。
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著愛祖國這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由於低年級小朋友對國慶的來歷，意義並不瞭解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又透過毛主席宣佈中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們瞭解國慶的來歷和意義。本課的重點在於表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄影，並透過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。
另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的'主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬鬆的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。
【教學反思】
構建開放的課堂是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個開放：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集資訊、處理資訊的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。